历练课堂语言——英语教师专业发展的有效途径
一、课堂导入引人入胜
导入是课堂教学的第一步，“良好的开端等于成功的一半”，一个好的开头往往会起到“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”的效果。有一位老师讲的是关于健康饮食习惯的短文。她先就“How tokeep healthy”让学生发表自己的建议，然后出示三段短文，内容是三个学生的不同的生活习性，通过阅读判断：“Is she / he healthy or unhealthy?”回答完这些问题之后，老师导入：There is a student named Lily, let’s see, is she healthy or unhealthy? 这节课通过设置与学生的实际生活相贴近的情景导入，密切联系本节课的内容，自然而不牵强。语言也是简练易懂，学生接受起来自然而然。精心设计的课堂导入，可以调动多种手段，努力创设一种环境氛围，把学生由下课的闲散状态迅速拉入课堂需要的情境中，从而实现从“要我学”到“我要学”的转变。所以教师一定要重视课堂导入语的使用。
二、课堂要求简洁明了
根据教学任务的需要，一堂课中教师要设置不止一个活动，教师在设计活动时，不仅要考虑教学内容和学生的实际水平，而且要揣摩任务要求的语言如何组织。课堂用语是指教师在课堂上根据教学任务的要求，针对特定的学生对象，在有限的时间内，为达到预想效果而使用的语言，包括叙事，讲解知识，组织教学活动，开发智力，感染情绪，对学生进行思想教育等。为了和学生在课堂上进行有效的沟通，教师所使用的语言一定要通俗易懂，能让学生一听就明白教师说话的意图，必要时可以配合一个眼神，动作让学生更加明确老师的要求。现实的英语教学中往往会出现两种不可取的情况：有些教师为了显示自己深厚的英语功底，在课堂上喜欢使用一些生僻华丽而且陈旧的big words，结果学生非但欣赏不了其魅力，连最基本的意思都理解不了，会出现冷场现象，甚至完不成教学任务。相反的，有的教师也会急于完成教学任务，害怕学生英语听不懂，浪费时间，干脆汉语或者汉英混杂布置任务。在实际教学中，教师一定要避免这两种情况的发生。
三、课堂评价因人而异
在课程改革的今天，课堂评价不只是对学生回答好与坏、对与错的简单评判，而应该有对学生正确学习态度、学习方法的肯定。所以评价语言不应拘于一种形式，它应因人而异，因时而异，因课而异，因发生的情况而异，教师认真倾听学生的发言后，有的放矢地作出评价：“Good!” “Great!” “Wonderful!”“Well done！”或者“Good job！”这些简单易懂的评价语言充满激励，效果很好。就像一粒小石子，虽然小，却可以激起学生思想的朵朵涟漪。有助于学生敢想敢说的个性的形成，会促进学生创新思维能力的提高，是对学生的终生发展都有益的，而这正是新课程要求我们教师关注的。我们在评价时要有恰当、真切的表情和动作，要根据学生的不同回答、不同性格分别作出不同的恰如其分的评价，那么就会对学生产生不一样的影响。素质教育还要求我们课堂上尽量用赞美、表扬的语言，而不用批评、挖苦的语言。当然我们在课堂中为了“保护”学生的积极性，不能一味的表扬，客观地指出学生的优缺点，要让学生明白对在哪里，错在哪里。
四、课堂用语严谨规范
新大纲，新课程要求英语教师在课堂上要尽量使用英语组织教学，营造一种良好的语言氛围。英语教师的课堂用语要选择合乎英语习惯的说法，注意语言的规范性，语音语调要正确，养成良好的表达习惯。学生的模仿能力很强，要求教师时刻注意自己语音、语调的准确和规范同时还要注意养成良好的说话习惯。再者，使用课堂用语一定要持之以恒，坚持到底，切不可半途而废。在课堂上凡能用英语表达的并估计学生基本能理解的东西，应尽量用英语表达。这对于初一的学生可能有点难度，教师可配以表情、手势、简笔画，并尽可能使用学过的英语来解释或介绍新授内容，以降低语言难度。要力戒将英语课堂用语译成汉语，因为使用英语组织教学的目的就是让学生尽可能多地接触英语。有些英语教师常常说出一句英语课堂用语之后，因怕学生听不懂，于是立即将其译成汉语，这样一句英语紧跟一句汉语，学生注意和记住的就是汉语而不是英语了。随着学生语言能力的不断提高，课堂用语应循序渐进地增加难度，经过一段时间的训练，一定能够形成一个浓厚的全英语教学课堂。
五、课堂结束语画龙点睛
一堂精彩的好课不仅要有一个好的开始，还要有一个精彩的收尾，这样才显得完美。好的结尾，不只是对一节课的总结，它还能起到很好的教育作用，也能极好地激发学生的学习兴趣，把课堂教学再次推向高潮，让学生有余音绕梁之感。那么，我们该如何去做呢？任何一节课都有重点和难点，课堂结束语一定要依据这些中心环节，画龙点睛，升华主题。
经过英语课堂的实践探索，我确确实实尝到了提高课堂语言艺术的甜头。我们的英语课越来越像一块磁铁，吸引着学生专心听讲，积极思维，使得课堂教学精彩纷呈，花样百出。教师的教学语言是否得体，不仅会极大地影响到课堂教学效果，对于学生是否喜欢学习这门功课有着举足轻重的作用，教师应该尽量使自己的语言完美起来。教师课堂语言的艺术化能在教学中达到投一石而激起千层浪的效果，能让我们离理想课堂越来越近！