巧妙照应 浑然一体 |《奶奶的抚摸》孟凡盛

精写作  面对面

奶奶的抚摸

山东阳信幸福中学九（1）班 孟凡盛

记忆的星河中，有一道光亮，那是奶奶的抚摸。【开篇点题，引起回忆】

我小时候有“两怕”：一怕爷爷身上蜈蚣似的伤疤；二怕奶奶的那双大手。那手，手指又粗又短，指关节突出，像凹凸不平的丘陵；手上布满老茧，掌纹又粗又深，宛如干裂的老树皮；手臂上条条青筋，纵横交错，不知伸向何方。【欲写“抚摸”，先写“大手”，暗示其吃苦耐劳的品性】

一天放学回家，天气燥热无比，蝉在树上使劲叫着。奶奶的织布声，咔哒咔哒，永不疲倦。我像往常一样，开始了漫长的作业之旅。题目越做越难，心中越来越慌，仿佛乱套的线团，“剪不断，理还乱”。“咔哒咔哒”声与“知了知了”声混在一起，乱了章法。我使劲地把书往地上一扔，气急败坏，“不做了”。【借景写情，蝉叫声、织布声更强化了“我”烦躁的心情】

书落在地上，发出了一声闷响。奶奶听到了，马上停下织布，颤颤悠悠地走到我身边，一身昏黄的围裙，在夕阳的余晖下，晃在眼前。【奶奶肖像描写生动、形象，符合人物年龄、身份】

“孩子，怎么了，发这么大的火？”

“老师布置的题太难了，一点儿思路都没有。”

“就因为这个，你就踢桌子、摔书啊？”

“你看，奶奶你还笑！还笑！你就是在嘲笑我！”

奶奶举起她那粗糙的手，摸着我的头说：“孩子啊，咱俩唠唠嗑吧。我和你爷爷结婚的时候，只有一双筷子，一个碗。我们两个人处处受人排挤，找不到工作，吃了上顿没下顿。后来你爷爷找了一份给人砍柴的工作，而我就在家里，一个人带着你爸和你叔，不停地织布。你看，爷爷身上的那道伤疤，就是给人砍柴时，让树枝给划的，为了省钱他不舍得买药治伤，整晚上地疼，第二天还要接着早起去砍柴……”听着这些话，我依稀看到爷爷，在风里雨里去给别人砍柴的情景，他背上流着滴滴嗒嗒的血。又仿佛看到，奶奶在家中没日没夜地织布，眼中布满血丝。想到这，我内心深处有一丝丝的愧疚和不甘。【奶奶讲过去艰难的生活——揭示前文“爷爷身上蜈蚣似的伤疤”和奶奶的的“那双大手”的成因】

“踢桌子、摔书，就能解决难题吗？”

“不能。”

“我没有学问，也不会说大道理，但我知道学习应该和织布是一个道理，只有坚持下去，才能有好的结果。”

“你摔书倒还不如多动脑子，静下心来好好想想。”【奶奶拿织布谈学习，道理浅显易懂】

奶奶那一双粗糙的手，仿佛有无尽的魔力，在她的抚摸下，我躁动的心慢慢平静，心湖的涟漪一圈圈荡开。我捡起被丢在地上的书，仔细地审视题目，一遍遍地推理论证，终于攻克了这道难题。【“捡书”呼应前面的“扔书”。“攻克了这道难题”照应前文“题目越做越难，心中越来越慌”】

我和奶奶相视一笑。

奶奶的抚摸，温润柔和，似春风，如古曲，抚慰陪伴我，越过一座座山，趟过一条条河。【照应题目，升华感情，揭示文章主旨】

（指导教师 尹立杰）

“赛作文”点评

这是一篇富有启发意义的“教育故事”，不过故事的施教者不是老师，而是“我”的奶奶。面对“我”做作业时的困惑、烦躁与“气急败坏”，奶奶通过讲述过去的艰难生活和浅显道理，让“我躁动的心慢慢平静”，“终于攻克了这道难题”。文章以“奶奶的抚摸”为线索组织材料，故事完整，描述生动。细节描写具体形象，很有情味。

写法借鉴：巧妙照应，浑然一体。

1.题文照应。文章题目是“奶奶的抚摸”，开头“记忆的星河中，有一道光亮，那是奶奶的抚摸”，高度概括“奶奶”这一动作在“我”人生记忆中的分量。文章的主体内容是奶奶针对“我”做作业时的烦躁表现进行的教育，其中奶奶讲往事时，就有这个深情的动作，“奶奶举起她那粗糙的手，摸着我的头”。“我”在奶奶的教育下，幡然醒悟，“奶奶那一双粗糙的手，仿佛有无尽的魔力，在她的抚摸下，我躁动的心慢慢平静，心湖的涟漪一圈圈荡开”，文章最后“奶奶的抚摸，温润柔和，似春风，如古曲，抚慰陪伴我，越过一座座山，趟过一条条河”，把“奶奶的抚摸”的价值推向高潮。

2.首尾照应。文章开头强调“奶奶的抚摸”难以忘怀，结尾突出“奶奶的抚摸”对“我”的人生价值。

3.前后内容的照应。开头部分介绍“我小时候有‘两怕’：一怕爷爷身上蜈蚣似的伤疤；二怕奶奶的那双大手”，在后文奶奶讲述的往事中得到了回应。前面写“我”做作业“气急败坏”“把书往地上一扔”，后文写在奶奶的教育下，“我躁动的心慢慢平静，心湖的涟漪一圈圈荡开。我捡起被丢在地上的书”。

照应是文章构思、表达的一种技巧。主要的作用是使文章材料紧凑，前后联系紧密。具体来讲，可以使得文题相符，内容前后勾连，浑然一体，从而突出文章的中心思想。