杜悦艳：幼儿教师一定要会钢琴吗？

*本文为杜悦艳老师于1月28日进行的线上直播《学前教育专业学生如何学好钢琴课程？》的观点提炼。

各位老师、同学，大家晚上好。很高兴能够在幼师口袋平台和大家谈一谈学前教育专业钢琴课程教学的问题。

希望今天晚上我的分享可以帮助大家厘清：钢琴学习和幼儿园教育实践的关系；正确地看待钢琴课程；定好学习目标，做好学习规划。

为什么学前教育专业的学生要学习钢琴？

01.作为教学活动准备工作的必备工具：借助钢琴，为孩子的音域选择合适的调。

02.作为实施活动的教具：提示音高、节奏、速度、力度等。

03.作为提升个人音乐素养的方式。

04.有助于幼儿音乐审美感受的获得。

“不通一艺莫谈艺，实践实感是真凭。”

——美学家 朱光潜先生

钢琴如何在幼儿园活动中的运用？

01. 钢琴在音乐集体活动中的运用

 歌唱活动：

· 帮助老师准备活动

· 给孩子提示准确的音高和节奏（单手、单旋律伴奏）

· 给孩子完整的音乐审美体验（和声伴奏）

 韵律活动、打击乐器演奏：

· 通过钢琴调控演奏速度，让孩子熟悉作品的结构、节奏、速度、力度、表现性等。

02. 钢琴在一日生活过渡环节中的运用

 信号：用钢琴来替代引导语或指令。

☆ 快速地吸引孩子的注意力，用音乐节奏引导儿童行为，帮助孩子快速进行环节的转换。

 情绪调控：调动孩子的积极情绪或舒缓儿童的焦虑。

03. 钢琴在表演活动中的运用

 审美体验（过渡环节）：潜移默化地给儿童一种浸润式音乐审美体验。

 展示活动：特定活动中教师的才艺展示。

幼儿教师的基本钢琴技能要求是什么？

01.单旋律弹奏（歌曲、乐曲）

02.儿童歌曲伴奏

03.钢琴作品弹奏（非必须）

幼儿教师所需的基本钢琴技能是什么?

01. 学习基础

· 识谱 ：便于弹奏

· 和声知识：便于伴奏

02. 学习内容

· 基本钢琴弹奏技能：非连音弹奏、连音弹奏；远距离音弹奏；跳音弹奏；指法等。

· 钢琴弹奏的拓展技能：音阶、琶音、和弦的弹奏；双音弹奏；踏板的运用；装饰音弹奏；半音音阶弹奏等。

· 儿童歌曲伴奏：儿童歌曲伴奏的基本方法和原则；伴奏音型的运用，如和弦型伴奏音型、半分解和弦型伴奏音型、全分解和弦型伴奏音型等。

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03. 学习难点

· 听觉：听不出错误。

· 身体协调：钢琴是一种身体各部位同时运动的复杂活动，包括眼、手/上肢、脚/下肢、躯干等，有时还需要边弹边唱。

· 动作控制：主要是手／上肢对运动距离、运动时间、运动方向的控制。可以通过技能技巧练习来获得。

04. 学习方法

· 不求快、不求大、坚持有规律地练习。

· 先看/听（示范）后练；先唱（谱）后练；先分（手）后合，分分合合；先慢后快，慢快结合；正确地重复。

· 技能练习、音乐理论、音乐欣赏整合学习。

总结

01. 明确学习目标

02. 了解自身基础

03. 做好学习规划

☆ 建议： 利用碎片时间多聆听音乐作品。

“音乐不是用来炫耀才华的，而是用来改变生命的！”

——钢琴演奏家 巫漪丽

本文作者：杜悦艳，南京师范大学教育科学学院副院长。首发于：幼师口袋。全国已有300多万幼师在用口袋。我们希望让幼儿园不再“小学化”，把老师的时间还给孩子，让教育更幸福！