教学相长~~一位语文老师的原生态作文课手记
作者：韩芳（河北省廊坊市第一中学）
本次期中考试，所带的班级作文平均分才39+，这给我不小的打击。看了学生作文，我找出的共性问题是：作文论证不够或者不会论证。一直想利用连排课的时间系统地讲讲作文，无奈没有思路。请教宗伟姐，她的“头脑风暴”的课堂模式启发了我：让学生自己去想去说，在思维碰撞中总结方法。
下午四节课，由于我每节课需要同时看管两个班（同事外出培训，老师人手不够），不能系统地听他们“说”，于是我就把“说”改成“写”。我去另一个班时，他们或讨论或自己阅读资料或思考，等我再进班时，眼前的场面让我大为惊叹：大家争先恐后往黑板上写，利用自己的身高占据各种“地形”。“海拔不够”的杨杰同学和康康同学甚至搬来了凳子。初步浏览，他们所写内容的角度还是单一了些，于是我又提出两个问题：第一，如果有人找你为他的朋友圈点赞，你会点吗？为什么？第二，如果是你的亲人（孩子）遇到这种需要朋友圈拉选票的比赛，你是选择支持还是弃权？为什么？学生若有所思，一会儿，又一帮学生上台……写完了，他们又根据自己写的观点进行讲解，下课铃已响，只见讲台上慷慨陈词的张弘基同学手一挥：要上厕所的同学抓紧去，我接着说……，本来准备去办公室喝口水稍作休息的我也停下了脚步。
满满一黑板的“作品”，全是学生思考的精华。但是人多内容也杂，后面的时间，我重点引导他们分类整合。很快，他们学会了从孩子成长的角度、家长的角度、主办方的角度和点赞者的角度系统分析利弊，在此基础上，得出解决问题的办法。学生知道了自己作文的问题，不少学生课堂上频频点头，有学生在听课中又适时举手提问，我非常欣喜：他们确实在用心思考啊。上完这四节课，我已累得挪不开腿，但内心很满足。因为学生说：“老师，我要为今天的课点赞，太好了！”
反思总结：
1、充分调动学生积极性，给他们一个突破口，他们的能力不容小觑。之前这种模式我也用过，但更多的放在简单的作文素材积累上。
2、教师要做好充分的课前准备。我自认为备课很充分了，但课堂上还是会发现自己的考虑欠周全，学生的各种思维也启发了我——这就是所谓的教学相长吧。
课后学生说：“老师，您也拍下来发朋友圈吧。”我遵从他们的建议。