让我们一起走出教育焦虑
在当今热热闹闹的教育大环境中，徐博士所走的是一条安静的正道。虽然说人间正道是沧桑，但他却走得顺风顺水，硬是把教育做成学校与老师之间、老师与老师之间、老师与学生之间彼此成全的美好事业。这缘于他对教育的深刻理解，与深具教育智慧。这本书，分享的正是他对教育的理解，以及他从先贤那里、从自己的实践中提炼的教育智慧。
用一天的时间读完了这本书，读得这么快是因为字数不多，语言流畅，可读性太强。会心处画了很多道道，也做了一些旁批。书中有很多鲜明的教育观点、精妙的教育方法、经典的教育故事，值得反复咀嚼与重温。
从来没有哪个时代的成年人，面对教育像现在这么焦虑。因为我们不清楚什么是教育，不知道如何做教育、也不明白教育是为什么。
我们以为教育是学校的事情，家长难有作为或者不用作为。等到教育出了问题，既不知道原因是什么，也不知道该由谁来负责任。于是，我们焦虑。
我们以为，把知识传给学生、经验教训告诉孩子就是教育，当他们接受不了甚至拒绝接受的时候，我们就焦虑。
我们以为教育的结果就是考试排名，而受教育者那么多，有人排名在前就必然有人排名在后。我们不能接受自己的孩子、自己的学生排名在后。于是，我们焦虑。
我们以为把自己认为最好的东西让孩子得到就是教育，如读书时为他择一所好学校、千方百计促成他上一所好大学。但对这一切所带来的结果还是心里没底，于是我们就焦虑。
我们一方面盼望孩子长大，一方面不堪忍受孩子长大后与自己关系疏离、甚至对抗的事实。面对这残酷的现实，我们有时候一筹莫展、有时候气急败坏，于是我们焦虑。
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打开这本书，让我们走出教育焦虑。
让我们了解教育是什么。书中说：
“教育就是陪伴，师长陪着孩子一起生活，传递一些做人做事的道理，直到孩子长大成人，独立地登上历史舞台，一代又一代，如此而已。”
“教育没有那么复杂，教育孩子最需要的并不是知识，而是父母的人生阅历，以及建立在阅历基础上的同理心。”
“教育是一件自然而然简单的事情。”
“教育原本是引导一个个生命走向合理而各异的方向。”
“教育的本质就是为人师长者一场得体的退出。”
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徐老师笔下的教育自然而又简单，不是摇旗呐喊的冲锋、不是卧薪尝胆的蓄势、不是你死我活的博弈，而是心平气和的陪伴、润物无声的影响、云淡风轻的指导。当我们做一件事情出于自觉而非刻意，感觉放松而非紧张的时候，就不会焦虑。
让我们认识一下那些有效的教育方法。书中说：
“家庭教育中最重要的就是身教。”“父母想培养出什么样的孩子，就要做出相应的表率。”
“作为教育者，遇到意料之外的事情，首先应该把这些事情看作一个教育的契机，而不是一个情绪发泄的引子和由头。”
“作为一个教育者，教育准则的确立，更多依靠的不是对外部的学习，而是依赖于我们对内的反省。我们应该对自己的成长经历作一个真诚的反思，然后把反思到的东西用在当下的教育中。”
“在规矩养成的过程中，要循序渐进，要尊重孩子的生命意志，从某个角度看，活泼的生命意志是更高的价值。”
“好的教学就是要充分调动学生已有的生活经验与学习经验，慢慢地为学生铺设台阶，让学生一步步走进所谓的未知，从朦胧走向清晰。”
“一个人是在被爱的过程中学会爱。”“要引导孩子在付出爱的过程中学会爱。”
“当孩子改正一个问题很缓慢的时候，我们有没有温和地坚持，一遍一遍，不厌其烦地和孩子沟通。”
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书中总结的教育方法不胜枚举，每一种方法都针对教育的现实问题，汲取传统文化中的智慧、结合作者的教育经验提炼而成。涉及到家长在教育中如何作为、师长如何和青春期的孩子“谈情说爱”、师长如何做一个出色的守望者、关于孩子道德的养成与求知欲的激发，等等。还有大量亲子之间、师生之间有效沟通与教育的故事，读来深受启发。体会到这些方法中蕴含的情怀、理念、智慧，会让我们面对教育时多一份底气、多一份从容，就不会焦虑。
让我们一起思考一下教育的本来目的。书中说：
“学习知识不是教育的全部，甚至也不是教育中最重要的部分。”
“传统教育主要是给孩子一个稳定的价值判断，让他们能够在未来坚守人生的方向。”
“教育的目的就是通过知识、技能、价值观等内容的传递，来支撑下一代独立、健康而有尊严地生活。”
“教育的真正意义在于孩子的成长，而绝不在于师长们实现自己的构想和安排。”
“我们培养的是有血有肉的人而不是冷冰冰的机器。机器可以改造这个世界，却永远不能体验和享受这个世界。人一旦被异化成机器，就不容易快乐，同时也会失去所独有的活力与创造性。”
“只有我们有意识地关注孩子多维度的发展，孩子将来才会更有可能成功和幸福。”
书中所论及的教育目的，都是基于孩子的幸福，那是我们每一位教育者所梦寐以求的。而这幸福，并非仅凭世俗意义上的成功所能获得的。当孩子成为一个懂得爱、懂得如何与他人相处，懂得如何与自然相处，有健康的身体，有安身立命的技能更有仁和中正的内心时，他的人生就有了厚实稳定的幸福基础。
说到教育的目的，我们的教育现实常常让人无奈，有时甚至南辕北辙。我们常常基于最美好的出发点而把事情做到目标的反面。我的孙子要上幼儿园的时候，我就深深地为此焦虑，担心教育让他过早地失去天真、担心教育不小心损害了他的天赋。这本书中，关于教育的问题，也提出很多忠告。
书中说：
“当我们在教育中过分强调师长的权威，要求学生服从纪律与规矩的时候，学生就容易呈现出双重人格，对在上的人服从，表现得很怯懦，但对在下的人容易作威作福，蛮不讲理。”
“我们每个人都拥有一些美好的期待，但我们不能把这个期待附加在自己之外的生命个体上。”“不管这样安排背后有着怎样强烈的爱，都改变不了这份安排的不合理。”
“如果只抓住教育中一个点，我们往往连这一个目标也很难实现。”
“奋斗只是一个路径而已，奋斗本身并不是目的。我们奋斗是为了实现我们自身生命的可能性，我们奋斗是为了更好地爱家人、爱社会，为更美好的未来去打拼。问题的关键是在于爱，而不在于奋斗本身，更不在于奋斗所创造的那些外在业绩。”
“无视孩子的优点同时又容不得孩子的缺点的时候，孩子就容易站在师长的对立面”
“我们需要将孩子带到一个真实而丰富的世界，而不是把它们封闭在一个只有文字、考试和分数的世界里面。”“很多教育不丰富、不真实、不自然，评价标准过于单一，人为地窄化了孩子们的生活。”
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我从《理性面对社会化》一文中懂得，孩子学习的过程就是不断社会化的过程，这是使整个人类强大的必须，因此而不再对孙子将为社会化而必须让“自我和本真部分丧失”而耿耿于怀。同时，在第一讲、第三讲、第五讲中，学习如何尊重孩子的生命意志，知道家长可以有机会、有方法尽力避免社会化过程中的副作用。我为此感到宽慰。
这是一位深具教育情怀、且有深厚的传统文化底蕴的智者为无数个处在教育焦虑中的人准备的一剂良方。他温文尔雅、娓娓道来，让我们回归教育的本心，学会“用自己的文化解决我们自己教育中的问题”。让我们面对无法回避、错综复杂的教育大环境，多一份清醒、多一份底气、多一份坚守的力量。
让我们一起走出教育的焦虑，享受教育的美好！