如何在不引发“超限效应”的前提下引导孩子做好他该做的事情
第一点：提醒1-2次。
提醒的意思不是要求，而是告知，“我告知你还有事情没做”。
比如孩子学习、写作业、睡觉、起床等归属他自己的事情，父母不要过度替代，当我们为他的事情着急的时候，孩子自己就不需要着急了，因为他作业写不完，父母会比他更着急；他晚上再晚睡，会有父母陪着他；早上起床起不来，父母就会催他，如果还是起不来，父母也不得不帮他请假......
当有一天孩子变成了一个对自己的学习和身体健康毫不在乎的时候，父母不需要感到讶异，也不用觉得委屈和无辜，因为孩子这个模样，正是父母自己一笔一划勾出来的。
如果你不想让孩子变成那样，那么从现在开始，停止替代、停止包办。
孩子放学回家没有主动学习怎么办？提醒他一次：“孩子，我觉得你现在可以去写会作业，早点完成的话，你就有更多时间去做自己想做的事情，当然，你可以自己做决定。”
这个提醒不单是“这个时间你该写作业”，更是“你有权利决定你的事情”。
那如果提醒一次孩子还是继续做自己的事情该怎么办？提醒第二次：“孩子，现在X点钟了，你是不是应该去写作业了呢？”
如果这个孩子从小没有被过度替代和包办教育，那么提醒两次足矣。如果提醒2次之后孩子依旧没有去做，那么父母就不要再提醒了，俗话说“事不过三”，如果孩子想要去写作业，提醒2次他就早该去写了；如果他不想做，父母还继续提醒催促，孩子则会心生烦躁，更加不愿意去写作业，或者在父母的压迫下不情不愿地敷衍了事。
后者这种情况，等孩子进入青春期，他不再怕父母的压迫了，到时候无论父母怎么说，苦口婆心，把嘴皮子都说破了，孩子也不会去做；等孩子考上大学，他就开始放飞自己了，在大学里面挂科甚至留级，最后连毕业证都拿不了。
因此，父母管教孩子一定不是管孩子的行为，而是要去正确塑造孩子的思维。
第二点：就事论事，不要翻旧账
很多父母在管教孩子的时候容易“由点到面”把话题不断扩散开来。比如说有个家长看到孩子衣服没叠好，便开始说，从衣服没叠好，不爱干净，房间乱七八糟不收拾，一直说到孩子做事不认真，学习态度不佳。
本来是一件很小的事情，衣服没有叠好，那么父母就引导孩子将衣服收拾干净即可，但是这个妈妈却不断将事情扩大化，说了一大堆，结果引发了“超限效应”，最后孩子门一甩，大吼道：“啥都能扯到我的学习。”
可想而知，孩子在这样极度不耐烦的情况下，又怎么可能会好好地收拾自己的衣服和房间呢？
因此，父母在教育孩子做好自己的事情时，不要将话题不断延伸开来，更不要不停地指责孩子这里不好，那里也不好，啥都没做好。一次只解决一个问题，父母说的问题越多，孩子能接受的程度就越低。
从今天起，学会放手，放下对孩子的掌控，让孩子拥有自己的空间和时间，让他去成为他自己，而不是成为父母的复制品。