各种威逼利诱，恐叫，孩子还是不开窍，孩子都被我吵懵了。​

作者：周强

回想今天的辅导，感觉大脑有些蒙蒙的，感想挺多的，但不知从何下笔，嘿嘿……静下心来，一点一点的消化，我觉得今天的内容中，感受比较深的是：

一、印象最深的是周强老师给我分享的那个小故事，一位北大教授询问他的学生：“你来上大学是来学什么来了？”

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教授最后给出了耳目一新的答案！是啊，这才是教育的最终目的，目标，不是吗？我们学习知识和方法干什么？

最重要的才是让他认识这个世界，看看这个世界到底有多大，天有多高，地有多厚，然后才是教授知识和方法。

我还认为，是来学习如何更好的做“人”来了。

现如今，中国的大学生缺的不是知识和方法，而是学生自我的管理能力、自理能力、分析问题解决问题能力以及交流合作能力。

现在我们的家长教育，教育出了一大批感觉钝化，思维固化没有激情、不会生活、不会创造的一代人。

这很可怕，在我看来，教育的最终目的是培养每一个孩子成才，使每个孩子成为性格活泼、自立自强、合群合作、充满爱心的人。

让他们对未知世界葆有旺盛的求知欲和好奇心，培养他们生活力和创造力，最终才能成为国家的栋梁之材，这才是学校教育应该达到的目标也是应尽的职责。

二、孩子的心理需要，父母的爱护和关怀，接受和尊重，在家里要有地位，是啊！记得是德国的一位心理学家曾说过：“教育别无它法，唯有爱与榜样而已。”

我们每一位家长都是爱孩子的，但我们要审视自己的是，我们的爱是真的“爱”吗？我们往往打着“爱”的旗号，说：“哦，孩子，我们是为你好！我们是爱你！”

我们过分关注成绩、分数、名次等等，威逼、利诱孩子去学习各种乐器，或者参加各种兴趣班，而不管孩子的爱好兴趣，兴趣班往往是自己的兴趣而已。

这难道是我们真的“爱”孩子吗？真的尊重孩子吗？

不管我们有多少“理由”，也不管出于何种动机，这些做法肯定对孩子的健康成长有害无益，而恰恰是对孩子的成长最大的戕害。

想想这些，不禁觉得愧疚、心寒，来之前的我不也是这样吗？

为了上一年级的女儿不会钟表知识问题，曾经禁锢了她一个上午的时间用来教他学习，各种威逼利诱，恐叫，孩子还是不开窍，孩子都被我吵懵了。

于是还气急败坏的说他不认真，不用脑子！想想我是多么的愚蠢啊！

整天说我爱我的孩子，哪里爱？周老师说后娘都不如，要真真切切的向孩子道歉，说声对不起，以后一定要学会真的“爱”，真的“尊重”！

现在我才真正明白了如何爱才是真爱，如何爱孩子才能真正接受。明白了应该学会理智地爱，科学地爱。

接下来如何与老师有效沟通的问题，这一点上，收获颇大，以前，真的是不知道该如何与老师有效沟通，看见老师就紧张的不知道说啥。

老师说，孩子注意力不集中，我就说：“是是是，注意力不集中，回去我好好说说她。”真的是一点都不善于交流。

听了周强老师的启发，才真正明白了，怎样与老师保持良好的关系，怎样维护孩子心中老师的形象，应多多给老师传达有关孩子的正面的信心，让老师心情愉悦，做好家校联系的纽带和润滑油作用。

再有，就是我和先生的性格习惯的，人的一生最难的事情是改变自己，几十年的思维习惯、生活习惯会使人固定在一个轨道上，即使错了也很难改变。

良好的习惯是一个人成功的关键，愿我们每一个人都能从自我做起，真正的养成养好的习惯。

“习惯改变命运”，一旦养成好的习惯，意味着你将终身享用它带来的好处。

习惯不是最好的仆人就是最坏的主人。习惯是所有伟人的奴仆，也是所有失败者的帮凶。

你可以利用习惯获取财富，也可能由于习惯而遭到毁灭。 所有成功的秘决在于培养良好的习惯，才是确保我们成功的永恒不变的法则！

愿我们每个人都能掌握这个神秘法则！

赞1：

到大学是让孩子看到世界有多大，天有多高，地有多宽，看到古往今来，人类走过了一条怎样的道路。

赞2:

教育应培养的能力：生活自理、心理自控、生活适应、学习有关的处理和搜集信息能力，发现获取新知识的能力分析解决问题的能力交流与合作的能力。

赞3：

连上帝都不是完美的，况人乎？

赞4：

考得不好，是失误，不是错误。

赞5:

维护好和老师的关系，夸孩子时送礼。