【报告】在线素质教育白皮书：培养面向未来的四大能力
近日，中国科学院大数据挖掘与知识管理重点实验室联合中国科学院虚拟经济与数据科学研究中心，发布了《后疫情时代在线素质教育发展分析白皮书》（下文简称《白皮书》）。
《白皮书》指出，我国的素质教育可以简要概括为“德智体美劳”，这与联合国教科文组织（UNESCO）提出的“教育四大支柱”理论异曲同工。联合国教科文组织认为，教育应围绕四种基本学习加以安排，即：学会求知、学会做事、学会做人、学会共处，上述四大支柱构成了未来教育的理想模型。
《白皮书》分析称，随着国内个性化教育需求的不断增长，在线素质教育在国内呈现出蓬勃发展态势，最为常见的三类产品为思维类、语培类、兴趣爱好类。
思维类课程的主要目的是培养孩子解决问题的能力，激发他们对知识的好奇心，让孩子对逻辑、空间、数理知识等产生兴趣，并培养孩子在面对问题时能够积极思考、主动探寻答案的良好学习习惯。
语培类的在线教育课程，主要通过营造纯英文的交流环境，来培养孩子的“语感”，更多地体现出“重应用、轻语法”的教学理念。其中，英语课程既有人文素养的属性，亦有实践实用的属性。孩子对英语的学习、接触、使用不应该只存在于学校中，更不应该只局限于课本之内，而是应该通过校内外的多方面共同努力，在多环境条件下创造使用场景和使用机会。
兴趣类素质教育包括了编程、钢琴、美术等多个细分领域。其中，编程类课程能够训练孩子的逻辑思维和创新思维，并且能够锻炼耐心和专注度，对孩子的多方面能力培养均有良好效果，促进全科学习的进步。音乐类课程是“德智体美劳”中“美育”的主流课程之一，钢琴陪练类课程也是素质教育的热门赛道。
《白皮书》指出，在线素质教育是终身教育和学习化社会建设的重要一环，能够让更多的家庭以较低的时间成本和金钱成本，获取到更好的教育资源和教育理念，非常值得鼓励。此外，在线素质教育还在推动教育公平方面扮演了重要的角色，大大增强了素质教育的“可获得性”。
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