语文学习方法之五：语文基本技能的学习方法（2）--写作能力
写作是语文学习的一项重要内容。它是传播信息、交流思想、表达感情的载体。写作能力是现代社会每个人必备的基本能力，它在一定程度上影响着一个人的学业水平、工作能力和对社会的适应程度，也影响着个人才能的充分发挥。
1、写作的基本能力
（1）观察能力
要想写好作文，首先要有一双善于观察的眼睛。只有善于观察，才能积累写作素材，激发写作灵感，写出有特色的好文章来。要想培养、提高观察能力，首先要养成观察的习惯，善于观察，善于发现。“生活是写作的源泉。”要经常观察生活，积累素材，这是写好作文的基础。第二，观察时要注意事物的特征。就是指要抓住一事物区别于它事物的个别的、特殊的性质。观察事物特征的时候，既要注意显著的部分，也要注意隐蔽的细节部分；既要全面观察，也要作细致观察。这样，才能把握事物的特征。另外，还可以通过比较的方法来从同中发现异，从异中发现同。第三，观察时既要注意到事物的全貌，又要注意到它的各个组成部分及相互间的关系。这样，既可以掌握事物的整体，又可以避免笼统与模糊的印象。仅仅看到事物的皮相，那不是良好的观察力，只有透彻地看清事物的细节，看清事物的内部联系，看清一般人没有看到的微妙之处，那才称得上是良好的观察能力。第四，要把观察与思考结合起来。观察虽然主要是一种感知活动，但它并不是单纯的感知，不是消极被动的注视和观看。不然的话，就只能使观察停留于事物的表面和孤立的特征之上。此外，还要注意，学习观察也要像学习其他事物一样，应从简单的事物开始做起，特别是从观察身边那些不起眼的、点点滴滴的细小事物开始，踏踏实实、仔仔细细地观察，由简单到复杂，循序渐进。
（2）想象能力
想象是写作过程中一种重要的心智活动。写作并不是简单地把过去感知过的事物的形象，通过书面语言重现出来就可以了。它是作者在头脑中把过去感知过的形象，以表象形式贮存起来，并创造新形象的过程。要使文章中的人物、事件具有典型性就更需要想象能力了。想象，有利于开拓写作思路。现实生活为写作所提供的材料是丰富多彩的，但要经过加工整理，通过想象加以扩展和重新组合，力求把情节组织得更加生动，合乎情理，引人人胜。想象力可以增加文章的深度，丰富文章的神采，加强文章的感染力。发展我们的想象能力，首先在自己的头脑里要有丰富的表象，即在日常生活中观察积累素材；其次要有语言的概括和调节能力；第三要有艰苦的思想意识和个性品质。这样，才能使想象具有一定的深度和广度。
（3）运思能力
是指运用分析、综合、比较和概括等思维方法对事物获得本质性认识的能力。运思能力是写作能力的核心，一方面，写作过程的每一步，不论是审题、构思，还是起草、修改，都离不开运思能力；另一方面，运思能力又贯穿于其他各种写作能力之中，不论是观察能力、想象能力，还是遣词造句的能力、布局谋篇的能力，都贯穿着运思能力。
（4）表达能力
表达能力包括两个方面，即运用表达方式的能力和语言表达能力。运用表达方式的能力指运用记叙、描写、说明、议论、抒情等表达方式写作的能力。不仅应该学习运用各种表达方式，还要学会综合运用多种表达方式。语言表达能力包括准确恰当地选择词语，运用一些修辞手法使词语具有表现力，对运用的句式进行选择锤炼，使句式富于变化等。有些作文中出现的词不达意、用词不当、语句不通、语序混乱等毛病，就是因为语言表达能力不过关造成的。
2、写作的一般过程
（1）审题
写命题作文，首先要审好题。一篇文章的题目虽然字数不多，但往往从诸多方面为写作者提出了一些要求。因此，审题时必须认真琢磨，仔细推敲，弄清每个词的含义和作用。在分析的基础上，还要看词与词之间的关系，并把它们合起来从整体上进行认识，把握其全部含义。如果有副题或其他材料和说明，也都要弄清楚才行。如果搞不清楚这些要求就匆匆动笔，常常会出现离题、背题的情况。所以，审好题是写作最关键的一步。
怎样审题呢?一般来说，要从以下几个方面人手：明确文体要求。这里需要运用剖析法，分析题目中每个词语的意义和词语间的语法关系，辨明文体，抓住题眼。如一般题目中涉及到时间、地点、人物和事物，或能在题目中加“记”字的，一般应写成记叙文；题目带有“有感”、“论”、“谈”、“议”等字眼的，一般应写成议论文；题目要求说明事物的形状、特征、介绍制作方法等属于说明文。当然，也有一些题目文体要求不明显，这时，可以根据自己的理解或意愿来写。明确范围。一般题目对文章的内容和选材范围都有一定的要求，这对安排文章内容是很重要的。确定范围主要从以下几个方面进行：时间上的范围。如《童年趣事》、《当我跨人中学校门时》等等；数量上的范围。如《一件小事》、《××二三事》等等；还有地点的范围。如《我们的教室》、《讲台上》等。此外还有区分所写的对象是人、物、事，还是景。明确重点。每篇文章都有它的中心，只有搞清了题意的中心，才能确定写作的重点，做好选材布局，突出主题。明确重点可以通过对题目的结构进行语法分析来深入领会其含义。常用的题目主要有三种语法结构：修饰性的偏正短语。重点在修饰部分，如《一件难忘的事》，重点在“难忘”；限制性的偏正短语。重点在中心词，如《妈妈的手》，重点在“手”；主谓短语。重点在谓语，如《我爱我的老师》，重点在“爱”。
（2）立意
立意就是确定文章的主题。主题是文章要集中表达的思想和观点，是文章的灵魂和统帅，也是作者写作意图的集中体现。因此，要写好文章，必须要确立好主题。只有确立了主题，才能围绕要表达的主题去选择和组织材料，才能根据表达主题的需要去安排结构，遣词造句。立意要做到正确、集中、深刻、新颖。学习立意可以通过模仿课文或范文，如模仿鲁迅的（一件小事），以小见大，挖掘小事的深刻含义。同时还要注意立意应集中在一个角度。一篇文章只能有一个主题，不能多中心、分散、杂乱。对于学生作文来说，除了要考虑以上因素外，还应注意下面两点：要确定主观上有见解的主题。学生的生活经历、知识范围和思想认识水平都还有限，如果所确定的主题自己还说不清楚，把握不好，就不可能写得深刻；要考虑时间的因素。确定在限定的时间、篇幅内能充分展开论述或表现的主题。学生作文有时间上的限制，字数也不可能太多，因此，选择的主题不能过大，如果太大，在一定的时间篇幅内难以展开，文章就会写得空洞、抽象。
文章的主题确定之后，要从全文的各个方面来加以表现。在文中可以用一句话或一个段落来加以点明，也可以用格言、警句之类的话来表现中心思想。
（3）选材
文章的主题明确以后，怎样来表达这个主题，用什么来表达，这就是一个选材的问题。材料选得好，就能够明确恰当地表达主题。反之，如果选材不恰当，就不能够把中心意思表达明白。选材要注意以下两点：
首先要注意选择健康向上的材料。中学生写的作文一般都不脱离自己的学习和生活，应该注意观察身边的人和事，选用能反映周围同学、老师学习和生活中的材料，反映中学生健康向上的精神风貌。这一类的材料往往比较具有表现力，也较容易驾驭。
围绕中心选择真实、新颖、典型、精当的材料。从相当丰富的材料中选取最具有代表性，最能揭示中心思想的材料。而且，一般情况下，只有新颖的材料，才能给人带来耳目一新的感觉。陈旧的、很多人写过的材料，往往缺乏感染力，很难写出新意来。
（4）谋篇布局
谋篇布局就是对文章的内容进行组织安排的过程。在确立主题、根据主题选取材料之后，要在主题的统领下，把各部分的材料按照一定的顺序排好，构成一篇层次清楚、详略得当、前后连贯、中心突出的文章。谋篇布局要有清晰的思路，文章的内容才能安排得紧凑、有条有理，主题才能突出。谋篇布局要注意以下几点：
有逻辑性和灵活性。逻辑性是指思路要清晰、严密、有条理；灵活性是指思路要开阔、活跃、敏捷。既有逻辑性又有灵活性，才能对材料进行恰当的认识和梳理，把零散的材料整理得紧凑而有条理，使文章的内容既生动活泼，又井然有序。
详略得当，重点突出。文章各个部分的布局不能平均用力，必须分清主次。根据表达主题的需要，需要详写的地方就要写足火候，但又不能过头，需要略写的地方就应轻轻点染，一笔带过。总之，要做到详略适当安排，以突出主旨。
编写写作提纲。谋篇布局的思路形成以后，用文字把文章的主题和思路以及各部分的基本内容列出来，供作文时使用，这就是编写写作提纲。写作提纲没有固定的形式，可以根据需要和文体的特点来编写。如记叙文可以按照记叙的顺序来编写，写清记叙的要素；说明文可以按照说明事物的顺序编写，注意突出被说明事物的特征；议论文可以按照提出问题、分析问题、解决问题的过程来编写，也可按照论证的过程来编写；等等。写作提纲是谋篇布局的书面化，对写作很有帮助。
设计好开头结尾，安排好段落层次，注意过渡照应。俗话说，写文章的“首中尾”应是“风头、猪肚、豹尾”。也就是说，文章的开头要统领全篇，或提纲挈领，开宗明义；或提出问题，设疑发问，担任“起”的任务。文章的内容要丰富，材料翔实。文章的结尾要有力，收束全文；或收拢上文，画龙点睛；或引申、发挥、深化中心，要言有尽而意无穷，担负着“合”的任务。