新生记（十四）

我觉得喜悦一定是从内心自然地流露出来的，所谓的教育就是真心的流露。有一天下班，我就见着葡萄一个人直直地坐在地垫上玩着玩具，我一回来，就盯着我笑呵呵的，我的心顿时一软，什么雾霾呀，什么挤地铁的情绪立马散掉，有时我也会怀疑我对北京负能量的态度，真的厌恶可为何还要在北京待着呢。但我知道，此刻的喜悦是真实的，那种喜悦无法掩饰，非常纯粹，我觉得这孩子太有意思了，憨态可掬，憨态可掬。我发现我们的教育很容易忘记了这种生命本能的喜悦，一来这种喜悦是非常真实的；二是为生命本能而喜悦。有谁教过孩子坐吗，他自然就会坐了，什么“三翻六坐八爬”，孩子到了那个时间点，不用教就会坐起来，如果我们的学业教育真的能做到符合生命的感知与探索规律，真的能分清楚教育哪些是不该教的，哪些是不属于教育要教的，我想每个人都能学好，不同层次、程度的学好，成为一个最好的自己是教育有可能实现的目标。当然，也没有哪个父母敢做一个实验，那就是到了孩子要坐的时候，非抱着而不让他坐着，结果会怎样呢，不知道生命的本能是否可以强大到忽略客观环境。那我们的教育呢？不得而知，我只知道教育很容易忘记孩子第一次自己直直地坐起来的，带给成年人的那种喜悦，我经常感慨成人会责怪孩子这个做不好，那个反应慢，我也是其中一个，可我当了父亲才知道，一个孩子要有意识地去做一件事情是多么复杂，更别说做奥数题，弹钢琴，写文章了，好多事情都是慢慢学会的，不能着急，且个体差异是那么大。我们的教育要把人培养成才，可“才”字是什么意思呢，甲骨文就是画了一个阴性的倒三角形符号，中间是一个直通符号，代表着女人月经了，有生育能力了，“才”一定是跟生命联系最紧密的，生命本身就是才华呀。科技再发达，人工智能再厉害，背后不都是人的意识吗，当下的教育有很多都背离了生命的规律。人的情绪千万种，唯有内心最真实的感觉才是最值得捕捉的。我经常跟孩童打交道，我知道他们既可爱也可恶，他们比我们活得更真实。他们是真的高兴，真的悲伤，真的嫉妒，真的怨恨，真的痛苦，真的疯狂，他们的情绪是在玩真的，我们不及他们，我们不敢玩真的，我们顾及很多，虚伪着。我理解有些人不喜欢孩子，因为孩子确实是个大麻烦，但我也能理解有些人很喜欢孩子，特别是自己生不出孩子时的那种担忧及惶恐，孩子所传递的东西远远超过了其生命本身。生的再丑也是自己亲生的；孩子只能自己教训，别人教训一定上去拼命；总想给自己孩子最好的，我觉得这些都是人性，教育本来也该照应人性的。爱人经常会半开玩笑地对我说：你感不感谢我，给你生了一个这么可爱的孩子？我明知道爱人想要的答案，可我偏偏不这么说。我说：生孩子我也有份吧。我总是对爱人说：不要把女人生孩子的事情夸张了，历朝历代，这么多女人生孩子呀。爱人是属于情感很细腻的那种人，她会说：可每一个女人生孩子的感觉不一样呀，很多女人生孩子并不是自愿的，并不是为爱而生孩子。我听后很是动容，爱情真是个要命的东西，也不知怎么的，葡萄哭叫了起来，爱情真是个要命的东西。