《翻转课堂的可汗学院》读书笔记，作者可汗

我很佩服可汗，一位MIT毕业的高材生，放弃高薪的工程师和对冲基金分析师的工作，投入到起初没有任何经济回报的教育当中，并致力于“创立一个持久的、能够推动改革的、服务于世界的学院”，“让地球上的任何人都能随时随地享受世界一流的免费教育”，前期他甚至需要自己不断的投入资金。

而这次对“教育”的变革，起初开始于对他表妹的辅导过程中，可汗通过一些非常简单的工具，帮表妹梳理了一些她比较吃力的考点，如单位换算，逐渐建立起了她学习的自信，后来名列前茅，之后更多的孩子通过可汗的课程实现了知识的收获以及成绩的进步。

可汗的教学利用到了他本身所擅长的编程，更好的建立起了知识之间的连接，让学生们有了更加完善的数学知识网络；可汗更要求他的学生需要连续10道题都做对，才能继续往后学习，他的理由很充分：虽说70%左右的正确率也算是合格的分数，但正说明没有满分，表示学生还有30%的欠缺，而很多考点都出现这种欠缺的话，那么接下来学生继续学习的时候就会出现漏洞，也就是“瑞士奶酪式学习”。

同时他也批判了传统教育的各种缺点，如上图所示，所以他的教育理念更加符合学生们学习的特点，而不是简单的、刻板的“普鲁士教育模式”。

我第一次读完了这本书就在想，中国有没有这种教育模式、教育实验，毕竟可汗学院的网站基本都是英文的，在国内貌似并没有推展开来；同时我也在想，我自己可不可以作为中国的可汗，毕竟我也相对擅长中学及以下的数学。另外确实有不少学生就是因为当年对数学很讨厌，或者对老师很讨厌，所以才没有继续学习下去，导致了数学成绩下降，进而导致一系列的连锁反应，甚至有不少人认为自己很笨。

之后我也搞了一些视频（发布到了视频号和B站），不过主要还是集中在讲解GRE、GMAT的数学，还是围绕着我自己的“本职工作”，而实际上这些出国留学考试也涉及很多比较基础的内容，我们单纯的帮助学生梳理考点可能还真的不够，毕竟有很多瑞士奶酪型选手，他们的成绩就是提不高，也许就是因为某些点有问题，而自己没有发觉，比如我看到有同学（大学生）分数的加减法出现了错误，那么他们应该是更加需要一些基础知识的讲解，而短短的几节课，甚至是4个小时，很难解决的问题。

而解决的方法，我也完全可以通过视频的方式介绍给他们。

我最近报名了一个小学支教的活动，希望教授数学科目，不知道会不会被录用，如果顺利的话，我希望通过对小学数学知识的梳理，得到更多有利于大学生们补基础的方法，然后制作出来更多，编排更合理的视频，或者书籍。