学校需要什么样的教学检查

王必闩

岁末年终，各类检查纷至沓来。但是，许多检查却不受待见，其原因是多方面的，在我看来，检查没有发挥应有功能与作用是一个关键因素，关键在于查什么、怎么查、效果如何。就教学工作而言，年终检查应在以下几个方面做文章。

一是课程开设是否规范。课程是达成教育目标的重要载体，也是学生健康成长的助推剂。年终教学工作检查，首先应该查看学校的课程开设是否符合要求：国家与省市主管部门规定的课程是否开齐开足开好，校本课程是否多样化，是否贴近学生的认知与兴趣爱好，课程设置与课时安排是否合理合规……这些应该是年终教学工作检查的规定动作与必查项目。如有不当之处，应及时指出并督促整改。

二是过程管理是否到位。管理是提升质量的有力抓手。年终检查应查看学校的过程性管理做得如何，比如教学“五认真”检查、校内教学视导、阶段性调研测试质量分析、行政巡课等常规工作是否正常有序推进，是否产生了实际效果。没有扎实有效的过程性管理，要想获得理想的结果只能是一厢情愿。

三是教学成绩是否显著。有教学就有成绩，教学工作检查少不了也绕不过教学成绩评价。无论是考试学科还是考查学科，都会有过程性成绩评价。为此，学校既要有区域性的统一调研成绩分析，也要有校内的阶段性成绩分析，要具体到每一个班级、学科、教师，帮助他们寻找差距，寻求解决对策。对此，检查人员要查看学校年度教学成绩提升情况，并据此作出客观公正的评价，帮助学校明确进一步努力的方向。

四是破解问题是否有效。教育的对象是充满变数与可塑性的生命个体，每天都可能出现这样或那样的问题。有问题不可怕，可怕的是逃避问题。为此，教学工作检查需要检查行政巡课、学科调研测试、教学专项视导等重点环节，研究问题是否有效破解，是否落实到人，是否及时跟进。如果发现的问题尤其是共性问题一直没有解决，教学质量可想而知。对此，检查人员必须及时指出并提出整改要求。

五是现场指导是否对路。年终检查讲究及时、客观、公正，一旦发现问题，检查人员有责任提出相应的解决建议与处理对策，能够及时解决的，必须及时解决；暂时不能解决的，也要提供相应的解决思路。当然，这也对相关检查人员提出了更高的要求，既要熟悉业务，还要有很强的专业指导能力。

年终检查要弹出不一样的曲调，必须在检查形式与内容上做文章。检查人员不仅要善于发现亮点与长处，还要及时发现真问题，并给学校提供切实可行的解决策略与思路，而不是认认真真走过场，这样的检查才是学校需要的检查。

（作者系蒲公英评论独立评论员）

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