常规检查要追求实效

李福忠

常规检查是学校管理工作中的重要部分。笔者在基层检查工作时发现，有些学校检查工作不到位，只是为了应付工作，没有任何价值，也难以发挥常规检查的作用。

常规检查的目的在于，督促学校改进工作，发现问题，坚决规避；发现亮点，及时推广。扬长避短，提高管理的科学化，促进教学质量提高。那么，学校该如何进行常规检查呢？

其一，要严格按时间节点检查。一般来说，学校每学期要进行3次常规检查：开学前三周开展期初检查，早发现问题，早规避；5月上旬和11月上旬开展期中检查，重点检查期初发现的问题是否有效纠正，是否出现新的问题；6月下旬和12月下旬开展期末检查，重在对本学期常规情况进行考核和总结。三次检查目的不同，但应有联系性，若是错过了时间节点，检查效果就会大打折扣。

其二，检查的科目、内容要全。检查内容要覆盖所有任课教师、学科，不留死角。教师的常规工作不外乎备、讲、批、辅、考、思、研、学等内容，这些内容在期中和期末检查中都应关照到位。如果重点检查“主科”，忽视了“副科”；重点检查教案和作业，忽视了测试、学习、研究等工作，便会在无意中传达出不正确的导向，导致教师出现工作疏漏。

其三，检查要追求实效性。以检查作业为例，若只是例行公事般进行常规检查，随便拿几本一看了事，难以了解学生作业的真实情况和整体状况。此外，要杜绝只查优生作业，要关注学困生作业，以督促教师关爱学困生，尽量减少掉队学生。

其四，检查记录要详实，做好反馈工作。检查是为了改进工作，但就实践来看，一些检查只是简单赋分，没有记录不足、提炼优点，缺少改进建议。为了检查而检查，给老师打个分就万事大吉，这样的检查是没有意义的。

对于检查中发现的问题，要及时反馈，既可集体通报，也可一对一交流，讲问题，提范例，说要求。用心做好反馈工作，把工作做细、做实，常规检查工作才有意义。

常规管理是提高教学质量的压舱石。常规检查工作是规范、改进教学工作及提高教学质量的根本手段。抓好常规管理工作，教学质量就有了基本保障，学校管理者不能把这项工作当“”儿戏。

（作者李福忠，蒲公英评论特约评论员。）

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