2021年第42篇：读文随笔∣中考作文复习的“道”与“技”

中考作文复习的“道”与“技”

中山市教研室/郭跃辉

初中作文教学与中考复习备考是我教学研究的薄弱点，主要原因是缺少相关的语文教学实践。为了弥补这方面的缺失，我一直在搜集有关中考复习备考的相关经验和典型做法。《中学语文教学》2021年第1期发表了焦伊丽、张存平两位老师的文章《中考作文复习三维度探究》，读后感觉收获很大。总的来说，这篇文章既有复习之“道”层面的阐述，也有复习之“技”层面的梳理。

从“道”的层面来说，作者提出了一个观点“作文复习是文本学习的自然延伸”。应该说，这并不是原创性的提法，但击中了目前作文复习的一些弊端。布置前几年或其他省市的中考作文题目进行直接训练，再通过教师评改、反馈的方式进行指导，这是不少教师的做法。这种做法的最大问题就是脱离了统编教材的文本，将写作独立于整个语文教学体系。作者认为，写作能力的培养与提升与文本学习密切关联，写作技法、语言表达以及对外部世界的感悟能力是在文本学习的过程中层级提升的。初三的作文复习，要建立在初一初二作文训练的基础之上，然后在进行进一步的规范与提升。例如对于写景类的作文，学生可以回顾七年级下册第五单元托物言志课文、八年级上册第三单元的景物描写课文、八年级下册第五单元的游记课文等，用全新的视角去梳理已经接触过的景物描写，“尝试重新赋予一种诗意的表达，重新体悟作者笔下精致与自我情感的交融”，最终形成一个属于自己的写景作文体系。这种梳理提炼，比起写一篇新的作文来，作用更为明显。在阅读教学过程中，师生的关注重点在对文本的阐释与理解；在写作复习阶段，学生需要从写作的视角对课文进行重新观照，提炼出适合自己的写作范式来。我觉得，这就是写作复习之“道”。

从“技”的层面看，这篇文章对我的启发更大，因为文章中包含的实践经验非常多，有的是可以直接运用到自己的作文复习备考中的。其一是对中考作文命题主旨的梳理与概括。我以前在高中教学时，也提到过“写什么比怎么写更重要”的观点，学生面对作文题目，困惑的不是怎么写，而是要写一些什么具体的内容，前者是技法问题，后者是材料积累与思维问题。作者梳理出了中考作文命题的六大方向：生命成长、亲情友爱、感悟自然、关注弱势、传统文化、爱国情怀，虽然这六个方向不能涵盖所有的中考作文主题，但概括性还是很强的。当确定了六大方向后，教师就要指导学生在备考时关注当下的热点事件和热点舆论倾向，将这些事件和观点纳入到这六大板块之中，自觉地对生活进行模块化分类。有了这样的意识，教师布置学生写作的作文题，就不应该是随意的，而是要能够涵盖这六个方面，甚至尝试自主命制作文题，命题时还要注意题材模块的分类、不同的命题形式以及文体体裁的要求等。自主命题的优势在于能够涵盖所有的“考试点”，包括情境、任务、文体、命题形式等等。这样的话，作文的六大写作板块与不同的考试点进行结合，复习备考才会更有针对性。

其二是“打造属于自己的表达范式”，这也是我最感兴趣的一个点。不少教师的作文备考，没有针对学生的不同程度与层次，笼统地按照中考改卷的标准去要求每一位学生，更没有有效指导学生探索适合自己的写作范式，这样的备考效率肯定是比较低的。作者说的“表达范式”有三个具体的内容：一是语言表达，这是贯穿于整个初中作文教学的重点，其中最核心的要求是能够根据需要运用常见的表达方式进行写作，辨析记叙、议论、抒情、说明、描写五种表达方式以及各自的语言特点，并通过片段训练、综合训练等方式进行梳理。

二是细节描写。对于审题方面没有难度的作文，细节描写就成为评价的关键要素。例如“疫情之后重返校园”的作文，学生都能理解题目的导向与主题，但区分优劣的关键因素在于对“重返校园”后所见、所闻、所感的书写。作者提出了四个方面的训练路径：复习回顾文本中的细节描写，重新润色修改初一初二的作文；品味古诗词中的细节描写，例如“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”等；摘录九年级必读课外名著中的典型细节描写，品味其中的妙处；倡导写真实，分类细节写生，关注身边的人和物，关注熟识的生活环境。

三是打造属于自己的布局谋篇章法风格。作者又提炼出了记叙文的四种类型：写人类型、记事类型、借景抒情类型、托物言志类型。虽然这四种类型的应试色彩很浓，但在初三复习备考阶段，进行这样的划分也无可厚非。我以前对记叙文的理解是偏狭的，认为只有记事的才是记叙文。实际上，记叙文是由记述文和叙述文合并而来的，自然也包含了叙述与描写两种类型的文章。更为难能可贵的是，作者又提炼出了四种基本的记叙文写作模式：首尾段的入题扣题，首段直接切入环境或景物描写，为全文奠定基调渲染氛围，尾段可简洁议论扣题，也可以用象征性的景物描写含蓄扣题，例如“疫情之后重返校园”就可以采用这样的写作模式；写人记叙文可以以《秋天的怀念》《老王》等为蓝本，按照时间顺序，剪辑有关中心人物的几个生活片段，穿插真切的细节描写，连缀成文；叙事的记叙文，以《散步》为蓝本，截取生活片段或生活场景，捕捉细节描写，突出“矛盾产生-矛盾解决”的叙述要点；写景抒情和托物言志类记叙文，以《紫藤萝瀑布》为蓝本，关注景物描写与个人情志的关联，设计好写景状物的顺序以及情景结合的点。这四种记叙文写作范式，对于大多数考生来说，应对中考作文已经够用了。对于语文程度特别好或基础比较薄弱的考生，那就要有一些自由度和灵活度，实现多元评价。

目前的中考作文基本上处于变革阶段，不过依然是以记叙文写作为主，有机融入任务情境和实用文体写作要求，兼顾议论文和说明文写作，尤其是为考生提供自由选择的空间。在这种形势下，总结提炼记叙文写作的主题与范式，是有一定针对性的。