柏拉图的教育思想
人生最遗憾的，莫过于，轻易地放弃了不该放弃的，固执地坚持了不该坚持的。—— 柏拉图
作为人类教育思想史上重要的遗产，柏拉图的教育思想可谓一座取之不竭的资源富矿。虽然社会制度和时代特征与柏拉图所处的境况相比已经发生了很大的变化，但其丰富的教育思想所蕴含的宝贵资源对于当代教育体系的建设仍具有重要的借鉴意义。
一、柏拉图其人
柏拉图（Plato，Πλάτeων，公元前427年-公元前347年），出生于雅典，西方文化最伟大的哲学家和思想家之一，也是古希腊伟大的教育家、数学家，和苏格拉底、亚里士多德并称为希腊三贤。柏拉图是西方客观唯心主义的创始人，其哲学体系博大精深，对其教学思想影响尤甚。正如R·波普尔所说:“柏拉图著作的影响（不论好歹）是无法估计的。人们可以说，西方的思想，或者是柏拉图的，或者是反柏拉图的，在任何时候不是非柏拉图的。”
主要著作：《理想国》《会饮篇》《申辩篇》《克力同篇》《尤息弗罗篇》《拉刻斯篇》《菲多篇》《伊翁篇》《普罗泰戈拉篇》《查米德斯篇》《吕雪斯篇》《菲德罗篇》
二、柏拉图的教育思想
1．柏拉图教育思想的哲学基础
柏拉图以缔造一个井然有序、至善至美的国家为宗旨，换一个角度说，国家是放大了的人，而个人是缩小了的国。因而以国家类比人，国家应该如同人的灵魂分为理性、意志及欲望三个部分一样划分等级，如此也才是最理想的国家。
柏拉图早期的哲学思想属于唯理性主义者，追求从具体个别的事例之中，归纳出共性与普遍性的理念认知，在综合分析与归纳总结中，使个人认识从个别上升到一般，从现象看到本质。中期，柏拉图哲学思想受苏格拉底与毕达哥拉斯学派理论的影响，逐渐形成属于其自身的认识论、本体论、辩证法体系及国家学说，晚期则主要是对前期哲学思想的批判、修正与补充。
柏拉图指出人的天赋存在差异性，而天赋理论则是教育理论的根本。他指出，受到出身的影响，每个人的天赋能力不同，从而受教育的基础也存在差异。但是天赋知识是每个人灵魂里与生俱来的能力，而教育是引领灵魂由黑暗追求光明的眼睛，对此柏拉图在肯定天赋知识的同时，提出因材施教的教育理念。
柏拉图教育思想的哲学基础是“相”论，其指出具体事物都有自己的名字，凡是同名的事物之间具有共性，所谓的共性是事物依据的原理和存在的根本。柏拉图基于哲学观，认为人在对具体事物的认识过程中，得到的知识意见，并非知识。因此只有正确认识“相”，才能在事物的变动之中进行辩证理性的认识。
在柏拉图哲学著作《理想国》中，其辩证法体系、国家学说等思想体系中也提出大量关于教育的问题，并构建成一个完整的教育思想体系。其试图通过构建抽象实用的哲学，将政治与哲学完美结合，以培养管理和统治城邦的人才，实现理想国的目标。
2．柏拉图教育思想的主要内容
（1）教育的目的是引导人们追求和实现“善”的理念
在柏拉图的教育伦理思想中，以天赋品德作为理论基础。其指出人与生俱来心怀善念，而教育的目的与任务，就是借助教育引导人们认识善，教育的内容则是让善更具体形象。如果柏拉图教育伦理思想是大厦，那么天赋品德则是构筑大厦的基础。教育则是促进善理念更有效的方式与手段。
（2）早期教育应从美好的道德思想熏陶开始
柏拉图是十分重视儿童教育，指出性格尚未定型的孩子从小受教育的方向，决定和影响到今后发展的方向，甚至决定着他未来的目标方向，人在早期接受的教学内容更容易记忆，因此应该从美好的道德熏陶和教育孩子。
（3）金字塔形的教学体系
为了发展理性 , 柏拉图提出了金字塔形的教学体系与启发式教学方法的构想。他设立了全面而丰富的课程体系，并以学生的心理特点为依据，划分了几个年龄阶段，分别授以不同的教学科目。根据柏拉图的见解，国家公民子女为国家所有，由国家负责教育和养育，男女平等受教育。分为5个阶段：学前教育阶段0~6岁，重视早期教育，注重游戏；初等教育阶段7~16岁；军人教育阶段17~20岁；哲学家预备教育阶段20~30岁；哲学家教育阶段30~35岁。学生受完这一阶段教育后成为哲学家，就可以执政，一方面执政；另一方面要继续学习，到50岁，能治国，就成为哲学王。
（4）注重人的身心和谐发展的全面整体教育思想
柏拉图认为：“教育就是用体操来训练身体, 用音乐来陶冶心灵。”在他看来 , 体育和音乐教育是两项基本教育。音乐教育也称之为 “音乐文艺教育 ”, 除了我们通常所说的音乐外，还包括诗歌、文学等。音乐文艺教育对人的发展 “最关紧要 ”, 一个人如果自幼受到好的音乐文艺教育 , “节奏 ” 与 “和谐 ”就会深深地浸入他的心灵 , “并从中吸取营养，使自己的心灵成长得既美且善”。此外, 柏拉图的教育思想中还蕴涵着国家教育观、等级教育观、终身教育观及男女平等教育观等思想 。
柏拉图不仅是古希腊伟大的哲学家，而且也是西方乃至整个西方文化的哲学家和思想家，其在《理想国》著作中对教育的构想，不仅在推动当时的教育发展，而且对当代教育事业的发展产生深远的影响。