我们这样学习演讲1

看到部编本教材的第四单元——活动探究·演讲，我的心里是虚的。

创造与表达是较高层级的语文能力，而演讲又是一种注重实战，也需要通过实战才能体现出能力高低的活动，我有点担心，我不知道自己能否通过两周的学习，带给学生一定的影响，让他们对演讲的了解有所深入。

我开始备课，研读教材，分析教参。

在分析教参的过程中，我看到了大段的对演讲知识的介绍，教参中的一句话点醒了我：以往涉及“演讲”的学习内容，基本上是将演讲作为一种学习方式，学习的目标指向语文的其他内容;本单元却是将演讲本身作为学习对象，以演讲的方式学习演讲。

“以演讲的方式学习演讲”，那作为该单元的第一节课，我是不是得向同学们展示一些优秀的演讲，以让同学们对演讲有一个感性的认识，并激发他们学习演讲的热情？

至于演讲的特征以及如何撰写演讲稿，如何举办演讲比赛，则是我在接下来的几节课中需要考虑的问题。

有了这样的思路，我便开始寻找一些优秀的演讲视频。

除了教材及作业本上推荐的一些演讲视频，我想到了知名知识分享平台——TED。

曾经看过几位TED演讲者的演讲，他们的见解深刻，演讲技能也很卓越，于是，我在百度中输入“最受欢迎的TED演讲”。

结合同学们的知识水平及接受程度，我选择了一个视频——《我们为什么会拖延》。

点开视频，我被演讲者的幽默逗笑了好几次，我在心里想着：“好了，明天的课程不会枯燥，有吸引学生的内容了。”

可是，只是看别人的演讲并不能真正让学生真切地感受到演讲的本质与作用，而且你看到别人演讲得越优秀，你就越有压力不敢开口演讲。

该如何让学生不仅仅停留在“哇，这个人好厉害，我是不可能像他一样牛”的空想中呢？

我想到一点，既然“演讲单元”需要【用演讲的方式去学习演讲】，那我何不亲身上阵，用我不完美的表现，向学生演示如何完成一场演讲？

有了这个想法，我的心里激动了起来，激动完马上又产生了焦虑——明天就要上课，现在已经晚上7点了，我该怎么做好一个演讲？

首先呈现在我面前的问题是：我要讲什么？

同学们之前肯定对演讲有所了解，只不过这种了解只是感性的认识，并没有上升到理性的层面，那我是否可以截取教参中对“演讲知识”介绍的文字，比较正式（理性）地向学生介绍“演讲”的相关知识？

而且，作为活动探究单元的首课，我还应该向同学们重申一下活动探究单元的学习方法。

想到这里，我马上确定了自己的演讲内容——介绍演讲、介绍活动探究单元的特点和学习方法。

确定了演讲内容后，我先将演讲内容的逻辑做了一个梳理，理清了它的层次后，我就开始背稿。

话说人老了记忆力的确有所下降，但我的头发依旧很茂盛——这一点我需要向各位声明——我还可以通过烫头让头发显得更浓密一些。

说回来，记忆力下降的首要标志就是，花半个小时背下来的稿子在忙了一会儿其他的事后就忘了大半，于是我又得重新开始背稿。

就这样折腾了一个晚上，第二天正式上课时，我一进教室，就开门见山地告诉同学们：我们将用“演讲的方式学习演讲”。然后我将演讲稿投放到大屏幕上（让同学们当评委），演讲了如下内容：

途中有两次忘词，但同学们都报以鼓励的掌声，并在演讲结束后送给了我长时间的掌声和灿烂的笑脸，这是给我最好的褒奖。

其后，我给孩子们重申了一下演讲的内涵及外延，并明确了本单元的学习方式。看着同学们那急切的眼神，我知道我的开场成功了。

再之后，我给同学们观看了TED演讲《我们为什么会拖延》。

同学们看得哈哈大笑，教室里弥漫着一种欢快的气氛，那一刻，我明白，我的“演讲单元”首课成功了。