大自然，谢谢您
第二单元 我和大自然
第八课 《大自然，谢谢您》
一、教学目标确立依据
1. 课程标准、《青少年法治大纲》要求及解读
要求：《青少年法治教育大纲》：初步了解自然，爱护动植物，为节约资源、保护环境做力所能及的事。
《品德与法治课程标准》：要亲近大自然，爱护动植物，节约资源。
解读：
本课程是道德与法治课，除了增强小学生的法治意识之外，也要加强道德品质的教育，注重良好道德的塑造，良好道德品质是在日常生活中有所渗透的，不仅是对待人，对待动物也要体现出道德，低年级学生的行为多是根据自己身体的感受和自身利益决定的，因此在低年级的教学中要发挥好教师的引导作用，根据儿童的身心发展特征，遵循儿童生活的逻辑，从日常生活中的小事里帮助低年级学生养成爱护动植物，亲近大自然的好习惯。课程标准提出愉快、积极地生活是儿童生活的主调，它旨在使儿童获得对社会、对生活的积极体验，初步懂得和谐的集体生活的重要性，发展主体意识，形成开朗、进取的个性品质，为其形成乐观向上的生活态度打下基础。《大自然，谢谢您》一课，侧重引导学生发现大自然带给人类的各种馈赠，懂得要感恩大自然，并通过活动与大自然进行交流，在与大自然的共在中促进自身的成长。
2.教材分析
《大自然，谢谢您》是《道德与法治》一年级第二学期第二单元《我和大自然》中的第四课，与前三课《风儿轻轻吹》、《花儿草儿真美丽》和《可爱的动物》是分总关系。本课内容由“大自然的礼物”和“大自然中的快乐”两个栏目构成。本课两个主题紧密结合“大自然，谢谢您”这一话题展开，同时又分别侧重不同的要点。“大自然的礼物”侧重引导学生去发现大自然与人类衣食住行等物质生活方面的密切联系，感悟大自然对勤劳的人们的丰厚回报；“大自然中的快乐”引领学生走进大自然，感受与大自然共处，在大自然中活动时的种种快乐。两个主题都有助于激发学生对大自然的兴趣，培养学生感恩大自然的情怀。绘本“大自然的语言”体现了“共在主题”，是主教材自然馈赠、精神馈赠之外的另一个视角：智慧启迪。侧重引导学生发现大自然带给人类的自然馈赠、精神快乐以及智慧启迪，教育学生要懂得感恩大自然，并通过活动与大自然进行交流，在与大自然的共在中促进自身的成长。
3.学情分析
学生已经学过如何在生活中爱护动植物，具备了一定的基础知识，在此基础上要进一步加强同学们对大自然的热爱。就本课时内容的学习而言，对学生的分析如下：
从一年级学生的心理特点与认知程度来看，首先他们是热爱大自然的，大自然在他们心中是神奇、神秘和丰富多彩的，其次他们对大自然四季的变化也有了一些感性的认识，有通过看、听、嗅、触等途径去感受大自然的经历，初步体验到了在大自然中活动的乐趣。现阶段，学生的这种观察、体验和感悟大部分还停留在表层，比较零散、浅显、缺乏目的性，对大自然与人类生产生活的密切联系还缺乏了解。
二、教学目标
1.了解大自然与我们的生活息息相关，给予辛勤劳动的人民丰厚的回报。增强对自然现象的观察力、感受力和欣赏力，主动去保护环境。
2.愿意亲近大自然，喜欢在大自然中活动，感受大自然的美。通过了解大自然带给我们的礼物，培养热爱自然、亲近自然的情感
3.能积极地投人到学习活动中去，逐步培养爱提问的习惯。体会大自然的美，进而培养保护大自然、保护环境的意识。
四、教学方法
1.情景唤起法：从学生熟悉的生活实例和经验出发，通过直观有趣的情景设置，唤起学生学习的兴趣和求知的欲望，并使之由感性认识上升为理性认识。
2.问题探究法：以问题（任务）驱动学生学习，每一阶段的学习都以问题带出，引导学生自主、合作、探究。充分体现老师主导、学生主体的新课程理念。
3.直观教学法：充分利用课堂小实验、视频、音频等多种媒体的有机结合增强至观感。
4.合作探究法：分组开展学习探究活动，在探究过程中，使学生的思维得到发散，潜能得到发挥，个性得到突显，生生之间的思维得到融合、交叉、提炼和升华。同时培养合作的精神，感受合作的快乐。
5.例证归纳法：从学生熟悉的生活例子和经验出发，通过对具体事例的分析、感悟，归纳出观点。
五、教学流程设计
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教学情境设计 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
预计时间 |
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（创设情境） 问题1：小朋友们，你们平时收到过礼物吗？都有些什么呢？ 问题2：收到礼物时你的心情怎样？ （多媒体展示） 问题1：说说米饭、丝绸、房屋、水果分别是谁送来的“礼物”。 问题2：生活中，还有哪些物品也是大自然给人类的“礼物”呢？ 欣赏乐曲 《感恩大自然》 （课堂活动） 问题1：你收到了那么多大自然的礼物，你想对大自然说什么呢？ （多媒体展示） 春天来了，小草绿了，小花开了，人们纷纷脱下厚厚的棉衣来到了大自然中。呈现P32-33上部的大图，配乐《春天在哪里》。 出示任务：观察图中的春景以及儿童们开展的活动，感受春天的大自然给人们带来的快乐。 春天的大自然有美景？图中的小朋友在野外做了些什么？ 呈现夏天、秋天、冬天的自然风光图片，欣赏夏、秋、冬的风光图片，并交流感受。 分享：说说自己夏天、秋天、冬天在大自然中的各种活动，分享感受到的快乐。 在大自然中活动时我们要注意些什么？ （学习绘本） 大自然不仅能给我们自然的馈赠和相处的快乐，还能用它特有的“语言”给我们带来智慧的启迪。 结合图文，弄清不同自然景物给人类的不同启示。思考如何才能“听懂”大自然的语言。 （创设情境） 进行游戏“猜猜我是谁”。 （品读诗歌） 课件播放33页诗歌，让学生齐读，品味诗歌。交流感受 |
教师针对学生的回答及时给与评价、启发以及归纳。 老师针对学生的回答，给与针对的评价和及时的启发、引导、点拨、归纳。 巡视小组讨论完成情况，并有针对性挑选两组回答。 对小组的做法 提问学生这首歌里哪些是大自然馈赠的礼物？ 针对学生的回答给予有针对性评价和及时的启发、引导、点拨、归纳。 让学生增加对大自然的热爱 针对学生的回答给予有针对性评价和及时的启发、引导、点拨、归纳。 分享：说一说自己春天在大自然中的活动经历，同步展示课前准备的户外活动的照片，分享自己活动时感受到的快乐。 思考不同季节的大自然能给我们带来哪些不同的快乐？ 针对学生的回答给予有针对性评价和及时的启发、引导、点拨、归纳。 引导学生发表自己的观点并说明理由。并针对学生的回答及时给与评价、启发以及归纳。 教师适时补充环保及安全教育相关案例 针对学生的回答及时给与评价、启发以及归纳。 针对学生的回答及时给与评价、启发以及归纳。 针对学生的回答及时给与评价、启发以及归纳。 让学生扮演自己喜欢的大自然中的一员，用所扮演的角色的特征来让其他人猜。 针对学生的回答及时给与评价、启发以及归纳。 |
学生结合自己的生活经历回答问题。 明确阳光、水都是大自然的组成部分，所以说是大自然给我们送来了这些“礼物”。 评价教学目标1的达成情况。 明确大自然送给我们礼物，我们要对大自然有一颗感恩的心，要尊重自然和爱护自然。 明确：生命也是大自然的馈赠 学生踊跃发言 学生踊跃发言。 评价教学目标1的达成情况。 各抒己见。 春天的大自然生机盎然，夏天的大自然五彩斑斓，秋天的大自然瓜果飘香，冬天的大自然银装素裹 各抒己见。 每个季节的自然界都是美丽的，都是值得我们热爱的。 评价教学目标2的达成情况。 学生踊跃发言。 小组合作学习。 评价教学目标2的达成情况。 踊跃发言。 踊跃发言。 评价教学目标2的达成情况。 评价教学目标2的达成情况。用生动形象的诗歌把学生带到一个浪漫的境界，感受大自然的美丽。 |
根据教学内容和学生的生活实际创设情境，既能调动学生的学习积极性，又能提高课堂效率。 结合绘本，让学生联系生活实际，明白大自然的馈赠让我们生活下去。 通过提出问题，帮助学生明确要感恩大自然。 学生通过对景物的喜爱增加对大自然的热爱。 让学生增加对大自然的热爱。 一年四季的大自然都很美，都能给我们带来无穷的快乐。 每个季节的大自然都能给我们带来不一样的快乐，大家在游玩时要保护环境，要注意安全。 让学生知道自然界的语言代表的常识。 通过学习让学生增加大自然方面的常识。 促进学生和大自然做朋友。 |
2分钟 3分钟 3分钟 3分钟 4分钟 4分钟 4分钟 3分钟 3分钟 2分钟 5分钟 4分钟 |
六、达标检测
1. 判断下面的行为对错。
鱼跳水，有雨来。 （ ）
燕子低飞要落雨。 （ ）
鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。 （ ）
2. 请你为大自然画一幅美丽的图画。
七、【本教学设计的主要亮点和实施过程中可能遇到的困难及对策】
1. 教学“大自然的礼物”时，我联系生活实际，让学生在愉悦的情感体验中结合教材范例探究大自然的“礼物”从何而来，并向课外拓展延伸，以充分感受大自然与人类生活的紧密联系。教学“大自然的快乐”时，我利用美景图片对学生进行自然美的熏陶，增进学生喜爱大自然的情感。结合案例和学生已有的生活经验进行讨论辨析，明确在大自然中活动时应该注意的事项。最后，借助绘本“大自然的语言”引导学生走进自然，探究自然，感恩自然。本课教学中，由于活动的多样性，学生积极性较高，教学气氛较活跃，取得了较好的效果。
2.教师课前的资料准备要全面，课上的活动开展要有序，课后的检查督促要到位。要深入研读教材，结合学情、校情开展活动，扩大学生思维的广度和深度，多角度感受大自然的快乐，将教学目标落到实处。
3.大自然的物质馈赠涉及生活的各个方面，需要进行全生活的体验和交流，需要学生课外搜集探究，但部分家长配合不够，没得到很好的落实。从四季角度去谈大自然中的快乐只是一个角度，本课局限在这一个角度，显得有些狭隘。改进预设：1.要积极争取家长的配合，创造条件让学生去参观、实践、访问，从更多角度去寻找大自然的“礼物”，以充分感悟自然与人类生活的紧密联系。