红色课文要用红心教

为什么会有红色课文一说？因为这些课文都讲了革命的故事，革命的过程是在险境中奋斗的过程，也是流血牺牲的过程。任何一个国家，都遭遇过苦难，都曾流过开创国家新历史的斗士们的献血。每每想到他们，我们都会油然而生崇敬，油然而生感恩。尤其是执教的老师，更应该带着一颗火红的心去教这些课文。

一、让孩子的心跟英雄们一起跳动起来

比如《小英雄雨来》这篇课文，越读这个故事，你会越觉得雨来的不容易。雨来有着跟我们一样的童年，跟我们一样的顽皮，有着与我们一样的求知欲望，然而，十二岁的他，只能拿着识字课本，为的是长大了不做睁眼瞎。十二岁的他，已经懂得了要过上好日子，要好好学习，就必须得懂得：“为是中国人，我爱自己的祖国”这样的话，没有祖国，可能只会受到欺压，或者永远不会安安稳稳地享受童年，实现自我的价值。比如《黄继光》，读了之后，你会明白，每一个战斗英雄都会有不一样的壮举，他们或是勇敢地跳崖，或是慷慨就义，黄继光则是用胸膛堵住了敌人的枪口，这种自我牺牲精神，我们不禁要问，值得吗？自己完全可以不去请战，战败了肯定不会怪罪到黄继光头上。然而，在牺牲一个人和牺牲许多人之间权衡，黄继光选择了牺牲一个人。老师可以问问自己，在这和平年代，你有这样的勇气吗？问问孩子，有这样的勇气吗？或许有孩子说没有，有老师说没有，但我们一定要强大起自己的灵魂来，如果历史再现，我们应该有！为了我们的祖国和我们的后代，我们应该有！

二、看看作者的心是如何为英雄跳动的

读这些红色课文，你会感到作者的心为英雄跳动得最充沛。每一篇红色课文里，都会有那么多感情充沛的句子或者语词。比如《小英雄雨来》这篇课文，作者喜欢雨来的句子是非常多的，心疼雨来的句子也格外让人的感动。《黄继光》这篇课文，作者描写黄继光动作、语言的语词更是令人激动。在教学这些语词和句子的时候，要向作者提问：作者想表达什么？作者为什么要这样表达？把自己当作作者，好好地把作者的情感读出来。

三、看看编者想让我们如何被英雄感动

这应该是最后一个环节了，也就是要让孩子体会单元页里提出的一些观点。比如《小英雄雨来》这篇课文，他的童年是绝对地留下了深深的成长的脚印了。让孩子尝试想象，多年以后，雨来长成大人了，或者变成老爷爷了，当他回忆起那段童年故事，他会说什么呢？他会不会回忆起他说的话，他所做的动作呢？在他的记忆力，那最闪亮的细节到底是什么呢？然后我们可以希望孩子们也能记下对自己的成长最有帮助的故事或者那一串串脚印！而教学《黄继光》，则可以需要围绕“人格”和“行动”作文章，有了伟大的人格才会有伟大的行动。黄继光表现出了怎样的人格？他作出了怎样伟大的行动？作者用了哪些方法使人物的人格和行动闪亮的？黄继光这样伟大的人格值得我们学习吗？我们该如何学习？当然，这个环节有可能与第二个环节看起来重复，然而并不重复，如果有内容相同，教师可以与孩子一起当作总结，以突出本单元编者“想”让孩子学到的人文主题和语文要素。

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