《可怕的两岁》02.八条有新意的管教方法
把可怕的两岁变成可爱的两岁！
一提到所谓的“可怕的两岁（Terrible Two）”，家长们往往会联想到孩子突如其来的怒意、坚决不从的挑衅、生龙活虎地东奔西走……众所周知，两岁的孩子以可怕而闻名，从某种意义上来说确也是名副其实。不过，两岁的孩子同时也处在人生奇妙而又重要的过渡阶段。这一突破期会成为最好的时期还是最坏的时期，取决于家长能否了解孩子的天性，是否能制定出清晰的育儿目标。
贿赂与威胁，是父母常用的手段：
第一种父母让步、投降，他们认为是自己以前有地方做错了才导致孩子出现这种行为
第二种父母认为孩子的行为是对父母的冒犯，是忘恩负义的表现，他们决心通过惩罚来改掉孩子忘恩负义的毛病。
在深入讨论之前，我们先说些显而易见的事：上面提到的孩子的行为无论有多么极端，在这个年龄都属于正常现象。这不意味着孩子出了什么问题，也不意味着孩子的父母出了什么问题。要注意，我们讨论的是视自己为宇宙中心的孩子。
想一下，如果你自认为是宇宙的中心，身边的人也一直没对你的这种错觉加以否认，但他们突然决定不再迎合你，开始告诉你现实的世界是怎样的，你也会气得直叫。你会拒绝承认他们说的是对的，会强人所难，变得目中无人、让人难以忍受。
所以我们要使出撒手锏，尽力告诉他宇宙真实的样子，直到他可以接受自己不是宇宙的中心为止。生活就是如此，穿过黑暗才能见到黎明。此时此刻，正如我在序言里提到的，父母的职责就是温和而坚定地告诉孩子，他跟别人没什么区别，不过是沧海一粟。
你要做的就是两个字——“管教”，这并没有多复杂。就两岁的孩子而言，有三个非常重要的教养目标：
设置一些限制，对孩子的行为加以控制，但不要妨碍孩子能力的发展
培养孩子的延迟满足能力和挫折耐受力。实际上这两者是一回事
让孩子相信他的世界由你主宰，所以在任何情况下你都有养育他、保护他的能力。为了让孩子相信这一点，首先你得向孩子证明他受你管制，无论他怎么尖叫反对，一切都是你说了算。为了向孩子证明你是掌权人，你首先得能控制自己，这一点毋庸置疑。
下面将一条一条罗列行之有效的学步儿童管教计划。
（1）管理周边的环境
一间一间地整理屋子，把孩子能够到的危险品或贵重物品挪走。给橱柜尤其是矮柜装上安全插销、给电源插座安上保护盖、给楼梯装上结实的安全门。
同时，把适合孩子的东西放下来，这样他就能摸一摸、研究一下它们，还能拿它们做实验
进行房屋改造并不是在向孩子做出让步，而是为了满足孩子的好奇心，进而促进孩子的智力发展。
当学步儿童把一些易碎的物品，比如价值不菲的水晶拿在手上时，父母该怎么做呢？对于这种情况，我教给大家一个小窍门：如果父母惊恐地跟孩子嚷“不准拿，把它给我”，然后飞速向他冲过去，张牙舞爪地扑向他，那他一定会把水晶扔到地上。惊恐只会引发惊恐。相反地，你要控制住自己的焦虑，在原地站住并蹲下来平视孩子，面带微笑、手心朝上，向他伸出手，跟他说：“哇，真漂亮！你能把它放在我的手上让我也看看吗？”你如果演得很好，孩子就会给你个微笑，把水晶轻轻地放到你手上。别让孩子觉得你是在耍花招，把他抱到腿上，跟他一起欣赏水晶，看1分钟左右。接着站起来对孩子说：“我要把它放到上面，这样我们就都能看到它了，好不好？”这样做既满足了孩子的好奇心，又避免了损失，还在你和孩子之间建立了合作性而非敌对性的亲子关系。
（2）关掉电视
看电视会使孩子无法学会如何创造性地、积极地利用时间。你越利用电视去吸引孩子的注意力，不看电视的时候孩子就越可能会使劲儿缠着你。你越利用电视为自己腾出时间，孩子就会越依赖电视，你自己也一样。
培养聪慧的孩子要遵循一个准则，我称之为“优秀的6E准则”：让孩子处于（expose）可供（enable）他探索（exploration）和实验（experimentation）的环境（environment）以及体验（experiences）中。电视可达不到这样的标准。它制造出一种电子环境，抑制了孩子的探索、实验行为
（3）管理孩子的玩具
玩具可以分为两种：从商场买来的以及孩子自己即兴制作的。对这个年龄的孩子来说，大多数从商场买来的玩具可玩性不高。它们一般形态固定单一、无法改变。玩具卡车永远是卡车的样子，没法变成别的东西。这些仿真玩具无法使孩子发挥创造性，即兴地玩。
启发创造力的玩具是形态多变的。玩具的形态越多变越能启发创造力，比如积木、乐高、万能工匠、林肯积木、蜡笔和手指画。请注意，上述玩具都是在1955年之前就开始生产的。在那之后，很少有玩具具有创新价值。启发创造力的玩具还包括我以前提到的居家常见小物件，比如空盒子、木勺、壶、平底锅、空燕麦罐子、空线轴、木头边角料、绳子和父母的旧衣服
（4）有效的沟通
对孩子周边的环境进行管理很大程度上减少了管教上的问题，但在某些情况下还远远不够。就算是最健康的家庭环境也不能保证孩子一定会和父母合作。父母可以通过“有效沟通三原则”，即具体、简洁、命令这三个原则来消除管教上的烦恼，向前迈一步。
（5）提前预防
采用惩罚的方法来处理孩子行为不当的问题，通常会导致亲子之间的权力斗争
具有前瞻性的管教分为三个步骤：
基于对自己的孩子以及所有孩子的认识，预见问题。
在问题再次出现之前，先制定处理问题的策略。顺便提一下，并不是所有策略都是正确的。但说到底，与问题出现之后才思考如何处理相比，问题出现之前就想好应对策略更为重要。
把你的具有前瞻性的决定告诉孩子。界定一下问题，然后说一下解决策略。跟两岁的孩子说这件事，语言简洁很重要，比如可以说：“今天在公园，你要是从我身边跑开咱们就回家。”说这种话不是在威胁孩子，威胁是受情绪影响的，而且威胁的话就算说出来也很少真的做到。你说的话其实是在给孩子传达信息。问题出现之时，实施你的策略，按需要一直实施下去，直到问题得到解决。
孩子行为不当时，前瞻性是你保持冷静的秘诀。问题出现之前你就已经知道将会出现问题。当真的出现问题时，你已经做好了准备，就不会感到心烦了。因此，孩子出现行为问题时采用具有前瞻性的管教方式，几乎可以保证你能稳扎稳打地解决问题。
（6）坚守规则
因为你坚守规则、言出必行，孩子最终会知道：当他大吵大闹时，你会做一些他不喜欢的事。他不确定你会做什么，不过这不重要，重要的是让他知道你会有所行动，这样他就会对自己多加控制、学会自律，这是最重要的！
（7）控制还是纠正
我想说的是：要想消除两岁的孩子身上的不良行为，可能会很有挫败感。将注意力集中在控制不良行为上才是最现实的。此外，在孩子长到足够大、你可以真正开始纠正他的行为时，当初在控制不良行为时你显现出的果断与自制会带来很大的收益。
（8）为恰当的管教设定先例
在孩子两岁时，你形成的管教风格有承上启下的作用。因此，你设定的先例要能为你和孩子带来长远的利益，这一点很重要。以上提到的所有内容，以及到目前为止我提到的所有内容，都是在向大家阐明一种集以下要素于一体的管教风格：
要管理孩子，而不是惩罚孩子，不过恰当的管理有时会包含惩罚的成分。要有前瞻性，不要等出了问题才去解决；
应对问题要自信果断，不要大发雷霆；
坚守规则，不要说变就变；
要进行良好的沟通，不要被情感冲昏头脑。
不管怎样，孩子两岁时亲子关系是什么样的之后还会是什么样，尤其是在孩子的青春期的早期以及中期。两岁时亲子关系良好预示着十四岁时关系依旧这么好。相反，两岁时亲子关系不牢固，十四岁时关系也不会牢固。
所以，现在就应该采取一切行动对孩子加以管教，以免日后还要集中精力解决这个问题。
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