他说透了什么是“好”的人生，也打了很多父母的脸
前几天中午，我边吃午饭边看视频（不是好习惯，别学我），看完了罗翔老师在《我的青铜时代》里的访谈。
看到他讲到“什么是好的人生”这个话题时，非常有感触。
罗翔老师说，这个世界上有太多关于好的标准了，good，如果加个s，就变成了goods，那就变成了商品了。
我一直觉得，最好的教育就是帮助孩子找到他想要过的人生，并且还能过好。
结合罗老师的这段话，今天和大家聊聊我的看法。
1
怎样才算是个“好”人生
先来聊聊，怎样算是个“好”人生？是拥有很多钱吗？是功成名就吗？
我并不完全认同，这也是为什么，罗老师谈到，good和goods时，我非常有共鸣。
但我又有一部分是认同的，那就是“好”的人生的前提就是，我们先能自立，才能有接下来的“好”的目标。
我关于好人生的定义就是，可以独立地活着，然后能够清楚并且遵循自己的价值排序。
换句话说，人生在世，一定要考虑赚钱，但一定别只考虑赚钱。
不考虑赚钱，只谈理想的，那也是一种“无能”的逃避。
我的发小曾经就是个十足的文艺青年，为了理想需要父母朋友的经济接济。
后来他自己回顾那几年说了一段话，做不能养活自己的文青，无非就是想用一个“身份标签”来掩盖自己的虚弱，然后还沉浸在“自我感动”中觉得自己是值得的，被误解的。
所以，我从不认为“好”人生就不能谈钱，相反通过自己的努力合理赚到钱，有名有利，就该值得骄傲。
但是（大写加粗），好人生不该只有一个“钱”的衡量标准，如果是这样，我们自己轻贱了自己，我们把自己当成了商品，总是被称重计量。
“人不只是有效率，不只是能够当作成本、收益的计算符码，人是一个作为目的的存在，而不只是任何发展的工具”。
当我们可以有了基本的生存能力后，我们需要审视的就是自己的内心，给自己建立一个衡量标准。
这个衡量标准不求统一，更加不求固定，每个人每个阶段可以有不同，但是关键得有。
有一个很清楚如何衡量人生的标准，不是为了脱离社会。而是当我们收到外界的质疑和评价时，可以问心无愧，明白那就是我的选择。
可以在别人对我们摇头否定时，可以内心坚定，告诉自己这是对的，我要坚持地走下去。
“好”的人生本身就是主观感受，所以需要自己给自己定义。
想赚很多钱，它当然也可以是定义之一。
如果这真的是你的人生标准，那么就拼命努力，拼命内卷，而不是一边抱怨自己没有生活，无法顾及家庭，一边又被动接受加不完的班。
有了标准定义后，我们就少了很多抱怨和无力感，因为我们知道，那就是我们的选择。
很多人总说“没得选”，其实并不是这样，当我们说没得选时，我们背后的潜台词是，“我什么都想要”。
但人生没有那么多鱼和熊掌的兼得，我们能够想清楚，如果只选两样（基本维持生活的钱肯定是一样），另外一个是什么？
很多纠结，其实就能解决了。
2
教育，让孩子拥有充盈的内心
聊完了关于好人生的定义，那就要谈谈怎么帮助孩子尽早地学会定义自己的人生呢？
其实聪明的你们，看完上面我写的这些，内心应该已经有了答案。
是的，我们父母自己先把自己的人生过明白，想明白自己的人生价值排序，知道自己好人生的定义是什么。
那么我们如何引导孩子也就变得容易了。
大部分情况下，我们自己对于人生不满意，又想不清楚，无从改变。
于是，我们把这份对于无力感的恐慌，转变成了对孩子的期望。而这份期望只有一个单一纬度，那就是社会的标准。
在幼儿园被灌输当第一名是最重要的事情，在学生时代被灌输成绩好是最重要的事，在职场里被灌输往上爬成领导是最重要的事，在普通生活里被灌输，过得比别人好是最重要的事。
说实话，我们压根都没思考过，这个是不是自己的好的人生标准，但却已经被动接受，并且强加给了孩子。
如果说，这样的“教育”的确可以帮助孩子在这个世界“活着”，那我们更需要思考的是：
怎样的力量才能让这个孩子拥有在薄情世界里温暖活下去的能力，拥有在平凡日常感知温暖生活和感受幸福的能力？
与时俱进
脱离社会主流养育孩子，这是不现实的。但我们要避免的是，单一依靠自己过往经验和认知养育孩子。
如今，这个世界变化的速度要比我们很多人的认知迭代快，但我们却不自知。
举个最简单的例子，现在多少新兴工作是我们当年学生时代无法想象的？哪怕单一拿“赚钱成功”的标准来衡量，它们也都是符合的。
我们是否知道，未来20年，最稀缺的人才是什么？最有潜在价值的工种又是什么？
如果我们的答案仍是当年父辈告诉我们的，医生、律师、公务员等（并没有说它们不好的意思），那是时候更新自己的“认知库”。
孩子是站在我们的肩膀上看世界的，别让我们的认知局限了他们的发展。
增加生命的广度
孩子越小的时候，越要避免把单一价值观强加于他。这件事除了父母自己有觉察外，学习一些育儿技巧外。
最好的方式就是不要过早地引入竞争和竞赛.
先多让孩子体验，多让孩子学会在没有评判的环境中，从失败中站起来，多积累可以做成功“很多事”的积极记忆。
生命初期，这个孩子的生命广度越宽广，他也就更能去思考和探索，自己喜欢什么，想要什么？
而如果我们过早引入“第一”概念，那么他的所有精力都会转移到结果，自然就少了对于过程的享受。
允许孩子犯错
有个故事我一直记忆深刻，孩子和爸爸说，我想做这个。
爸爸说，你别做，我是过来人，做了就要跌倒受伤。孩子非要做，结果真的跌倒受伤了，他发现爸爸是对的。
这个孩子后来自己也做了爸爸，孩子想要自己尝试做一件事，当了爸爸的那个孩子说，你别做，我是过来人，做了就要跌倒受伤。
为人父母害怕孩子走弯路，这是人之常情。
我们都是从孩子过来的，如果不曾被赋予自己做决定的权利，我们又何谈可以拥有掌控自己人生的责任呢？
孩子越小，试错成本其实越低，那些所谓的“跌倒受伤”也许只需要，我们一个拥抱，两句安慰就能化解。
但我们给予孩子的，却是让他们愿意为自己人生负责这一辈子的力量。
现在的教育都在谈养出一个优秀的好孩子，但我反而觉得，如何接纳孩子的普通，但同时帮助普通孩子找到内心幸福充盈的动力，这才是教育真正的课题。
这也是我对于好人生的理解。