考试是知识点和学习习惯的综合考核

有一个家长对我反馈说：

今晚考前复习，数学老师布置了一张卷，儿子就把这张卷做完了，但做完发现自己有不少错点，有不打草稿的问题，还有计算错等。儿子因此倍感懊恼。我和儿子在看到错题时，又瞬间陷入对结果的焦虑中，做不到拥抱错题，这个下意识的底层思维还没有完全转变。

好在这次只有那么十来分钟，我们相互帮助对方调整情绪，说：“现在发现错误还是好的，至少又找到自己的弱点，改正就对了。”于是，儿子拿出错题以及之前的练习纸，好好地写完了考前注意事项。写的过程中，我们对着这些错题再口头地将正确的方法讲述了一遍，将需要注意和提醒的细节记了下来。整理完全部的练习错题，儿子把在期中考试时写过的注意事项读了一遍，重复的内容就不用写了。最后，他写了一句话，让自己安心——人难我难，我不畏难；人易我易，我不大意。

案例中呈现的，是成绩比较好的优生家庭中很容易发生的常见现象。钱老师希望能提醒两点。

第一，考试是对一个学生知识点掌握情况和学习习惯的双重综合考核。考试绝不仅仅是只考知识点！不打草稿，计算错，精细化能力不强，这些属于习惯范畴，不属于知识点范畴。在考场上，在规定时间完成规定任务的限制条件下，人要抢时间，一定是跟着日常作业习惯的惯性走，按照惯性方式解题作答，这就是我们要求把作业当考试，用科学的方法和流程进行严谨训练的原因。如果平时这些基础习惯做得不好，考试一定会因非智力因素失分付出代价，换句话说，为不良的日常作业习惯买单。

懊恼能解决习惯问题吗？如果能，每天懊恼，多多懊恼就好了！但显然是不能，好习惯是用科学的方法和合理的标准一以贯之要求自己，同时也被老师家长要求，才能逐渐养成的。好习惯是实践过程中按要求按标准一天天踏踏实实干出来的。好习惯的培养需要过程，换句话说，是需要一段或长或短的时间，从他律开始，到慢慢自然形成孩子自己的自律标准，这事急不来。好习惯本身就是核心竞争力，习惯好，得分能力才会强，才能保证你把学懂学会的知识点成功转化为实得分数。

第二，当发现这些草稿失误计算类错误的时候，要学会正确归因，马上要意识到——这是日常作业习惯掉链子，没养成好习惯，马上改正和刻意建设就对了，而不是在结果上烦恼懊悔，发泄不满。这种忽视过程对结果纠结的错误的心智模式，一定要改。我经常讲，菩萨畏因，凡人畏果，指的是有智慧的人（菩萨）善于追因，从源头改善和解决问题；庸碌之辈（凡人）就只会计较眼前得失，患得患失，对结果焦虑不安。一念之间，就是人才和庸才的区别。

越是成绩优秀的孩子家里，往往家长对孩子的心理期待值越高，容错率越低，孩子习惯了优秀，自我定位要求标准也高。越是这种家庭，家长越需要做好孩子的心理建设，让孩子对学习有清晰的思路和客观的定位认知，认识到考试结果不仅仅是对知识点对错的反馈，同时也是对学习习惯和学习能力的综合反馈，不要被结果所绑架，只对不懂的知识点较真，对那些不良习惯导致的会而不对的失误只有懊恼和抱怨。

真正的优秀，必须双管齐下。