非常道149：读《教书的门道》有感

149：读《教书的门道》有感

前言

最近一段时间经常去某中学送教，不只是去上上课，讲讲学习的方法，而是希望带给他们一些想法，让他们知道为什么要读书，努力唤起他们对于数学这一学科的兴趣，从而提高成绩，离自己的大学梦更进一步。

几周下来，学生和我很熟悉了，大多学生都喜欢上了我这个外来的数学教师，每次我去班级的时候，一些孩子都会搞各种各样的仪式，欢迎我的到来。比如这周，十来个孩子陪我上楼，他们说是我的左右护法。这让我很感动，简简单单的真心，却赢得了这群孩子的喜欢。

但是每周我都有遗憾，因为每次上课的时候，都有几个孩子怎么讲都不听课，在下面摆龙门阵。我告诉他们我来这个班的目的是希望能够让他们重新认识自己，自己是有潜力的，只是因为以前太懒，总给自己找放弃的理由，才导致了现在成绩的局面。亡羊补牢，还有机会。但是，如果现在还是静不下心来听听讲做做题，那么，我来的价值和意义就不大。

但是，这几个孩子把这一切置若罔闻。

我也在反思我的课堂到底哪里还缺乏吸引力，但是我认为我应该是这样的一个答案：你无法叫醒一个装睡的人！

教书的门道

也许，我需要学习，从别人的经验中找到破解眼前困局的答案。我那小小阳台的书架上有一本田丽霞老师写的《教书的门道》。

田老师说：“对教师而言，到位就是管理，陪伴不是教育。”

“准时到位，少一些说教，多一些陪伴。”

每次去这个班的时候，我一般会提前十来分钟到，这十来分钟，我会放一段视频，励志的、搞笑的，让他们有一个快乐的积极的心态来学习。

每每看到有同学不认真的时候，我都会停下来，讲一讲我的学生的故事，甚至讲一讲我的故事，希望他们能从身边人的故事中获取一些力量。也许，这是一种说教，但我不认为。我没有大段大段讲道理，我只是希望他们能从别人身上获取经验，少走弯路。

但是现在很多学生的目光非常短浅，他们只看到眼前，只幻想未来。所以，他们的人生没有规划，有的只是及时行乐。

对于自己的班，只要我在学校，从早到晚，我一定会去陪伴。从早上6点20起床，6.35的训练，7.10的早餐，7.40的早自习，到晚上8.50的就寝，我都希望，能够看到他们努力的样子，纠正他们不良的行为。那天西方的感恩节，孩子们会对我说谢谢！这一刻，一切努力都是值得的。

而去送教的班级，每周只有一次机会，所以，还无法俘获所有学生的心。我想，路遥知马力，日久见人心。总有一天他们会明白，大多教师，其实一直把学生爱得最真最深沉。

节日-凝心聚力

田老师觉得处处是教育，她会挖掘节日的教育机会，让每一个节日擦亮孩子们普通的而简单的学校生活。

而我们的单一从成绩来评价学生，这一把尺子会量得一些孩子在学校找不到自信，会产生厌学情绪。

而节日，是一个舞台，让一些有特长的孩子找到了展现自己的机会。

2007年，班上小冬是一个身患残疾的孩子，他似乎找不到自己的人生方向。我常常下晚自习的时候，陪他在操场走走，谈谈他的困惑，引导他向好的方向想问题。

而他有一个天赋，特别会表演。他的表演总是活灵活现，恰当好处，所以我们班上去学校展演的节目交给他负责。没想到，他担任起了编剧、导演、主演的多种角色，节目在学校舞台上大放异彩，成为学校最受欢迎的节目，他一下从别人瞧不起的角色成为了全校的焦点，以至于下一次学校要开展艺术节的时候，他们都把我班作为对比目标，果然，他再一次不负重望，表演再一次赢得满堂彩。

从此，那些阴霾从他额头消失了，他每天都乐呵呵。如今，他找到一个漂亮健康的老婆，有了自己的小孩。看到他人生幸福美满，我觉得，是除成绩之外，学校那块小小的舞台让他找到了真正的自己。

我会告诉孩子我的生日是好久，免得他们没事就去打听。

每一年，那些孩子都会想出特别的创意，让每一年我的生日都过得不一样。

他们把我抬起来，从一楼到四楼，然后再从四楼回到班上，大声告诉学校每一个人：师兄过生了。

他们会把苏芮《爱的奉献》唱给我听，他们会表演自己的吹拉弹唱，会把不太曼妙的舞蹈送给我，他们会把我们之间的点滴制作成短片来催泪……

运动会，我只一个要求：团结拼搏，注意安全。

2017年那个冬运会，我最难忘。我的班级才成立三个月，这个班大多孩子之前因为种种问题被认为无可救药，这群看起来是“乌合之众”的学生们，却创造了一个一个奇迹。他们取得了冬运会多项单项冠军、年级总冠军、全校总积分冠军。

我想，这就是活动给孩子带来的精神力量，而班主任的适当引导，这种力量就爆发出来了。

及时闭嘴

有时候，教师的一句话会成为压死骆驼的“最后一根稻草”。

田老师认为：“教师批评学生是为了解决问题，不是和学生赌气，学生是否认识错误，不表现在谁说最后一句话上。争论不清时主动闭嘴，反而更有利于问题的解决。”

我们天天的唠叨，起不到太多作用，甚至让学生反感。但教师不得不唠叨，那就可以换不同的方式来表达。如安全提醒，可以由教师讲，也可由班委干部来讲，也可创设情境让学生来回答遇到这些场景怎么办。这样把重复的乏味事情变成了更有意思事情。

说话是一门艺术，需要教师去修炼。而我有时候也会出言不当，伤害到学生的自尊心，看来遇到问题时还不够冷静，还不能及时闭嘴。

其实，在学生犯错时，你不表达观点，让不生自己去猜去想处理办法，比你直接给出处理意见更有教育意义。他们会反复琢磨。自我领悟，比直接的批评指责更有效。

教书有门道，关键是教师有没有兴趣入门，进去之后，是希望获得一劳永逸的教育大法也是不现实的。我们面临是形形色色的孩子，同一种方法对不同的孩子也会产生不同的效果，所以，在实践中去领悟，是教师一生的必修课。

（2019年11月30日于家中）