日有所诵：从古诗词到现代童谣，我感受到了亲近母语的美好
第121篇
1、从古诗词到现代童谣
曾经，我看到有专业人士说古诗词比童谣更高级，瞬间就觉得童谣很小儿科，毕竟专业人士都这么说了是不是？
而且我想着以后总是要学古诗词的，于是，在孩子1岁多的时候我就给孩子买了古诗和声律启蒙一类的书籍，作为他早期的语言启蒙。
事实是，那些当背景音乐播放的诗词我自己都觉得枯燥无比，有时候是自己学会了再背诵给他听，这个过程更痛苦，首先我不喜欢，其次有的字我也不认识。
孩子似乎也没有多大感觉，但因为它“高级”，我依然在盲目的坚持。
直到今年8月份，我无意中发现了《日有所诵》幼儿版，也许它不及那些诗词“高级”，但是读起来朗朗上口，幸福感满满，我一眼就爱上了。
也是此时，我终于把我认为好的、有用的诗词放了下来，决定给孩子念这些好玩儿的童谣。
2、《日有所诵》解读
《日有所诵》是亲近母语研究院基于儿童诵读课程的内容建设，为儿童精心编选的诵读教材，是亲近母语总课题组历经十年研究，五年编写，四次修订的倾心之作。
注：亲近母语的核心理念是“亲近母语，呵护童年”，亲近母语实验发端于2000年，已历经三个五年规划的试验和研究。亲近母语课题经过十余年的探索，研发了以儿童诵读、主题阅读、整本书阅读、图画书阅读、儿童写作为核心的实验课程。
《日有所诵》幼儿版，是亲近母语团队接受了很多家长和幼儿园老师的建议，在《日有所诵》走进无数班级和家庭的基础上编制而成，适合3~6岁的孩子。
书中的内容包括童谣、谜语、怀旧儿歌等等，韵律性强，覆盖范围广，句子简短有趣味，很贴近孩子们的生活，我们以书中的内容为例：
日有所诵.蜗牛出门（3~4岁上下两册）
就像上面这首最简单的，“上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄”。一读就会，孩子也很容易理解。
有一天，我说“上边毛，下边毛”，他笑着说“中间一颗白葡萄”，然后我就开始咯吱他。
有一次，他用那一首童谣“东一片、西一片，隔座山头看不见”，让他爸爸猜谜语，结果没猜出来（也许是他爸爸装的吧），他好开心的。
你们家孩子有没有不想吃饭或者不想穿裤子起床的时候？这两首应景的小诗来咯，小勺子给碗底挠痒痒，就连穿裤子也变成了开火车，两辆火车都要进山洞，哪个先哪个后呢？每当这个时候，孩子就有了选择的权利，穿裤子就变成了一个超级好玩的事儿。
我们可以用便利贴记下来，贴到餐桌上或者床头边儿，想起来就念叨一下，挺有意思的。
我们可以从这首小诗里面得知，蜗牛去哪都会背着自己的房子；这首每个妈妈都会的小白兔，我们可以边说边演，孩子也很容易会跟着手指动起来，愉快的氛围就这样开始了。
大部分孩子小的时候都有那么一段时间是超级喜欢洒水车的吧？我们家的也不例外，每次都盯着洒水车看，老远都知道洒水车来了，我们也买了一辆玩具洒水车，看，这首小诗是不是就那么回事，走一路唱一路，不浇花儿浇马路。
日有所诵.蚂蚁搬豆（4~5岁上下两册）
相比蜗牛出门来说，蚂蚁搬豆的内容更丰富了。
这首可爱的手指谣，我们在诵读的同时，也可以对着书本做给孩子看，超有趣的。
我以前总是被十二生肖的顺序难倒，慢慢地，我就知道了，它们的排序是这样的，鼠牛虎、兔龙蛇、马羊猴、鸡狗猪，毫不夸张的说，是因为有了孩子，我才知道这些。
父亲在我们的心中，形象总是高大的，尽管他老了，驼背了，我们也可以念这样的小诗给孩子听，父爱就这样无限的延续下去。
在每个哄睡的夜晚，都少不了要给孩子哼一哼摇篮曲，一起享受那美妙的睡前时刻，直到他进入梦乡，那张小脸，是那么的惹人爱。
黄河、长江在我们心中是多么伟大的形象，通过拟人的手法，就这样出现在儿歌里了，我们可以和孩子一起，观察地图上的两条蓝色的线在哪里，并且经过了哪些区域。
日有所诵.狐狸考小鸡（5~6岁上下两册）
马兰开花二十一，这首儿歌特别怀旧吧，我是85后，我还清楚的记得我们小时候穿妈妈做的棉花袄，穿布鞋，和小伙伴儿们玩编花篮、踢瓦片的游戏的场景，孩子目前对数字敏感，也是对这个着了迷。
狐狸问小鸡，门牌号是多少？我知道啊，但我就是不告诉你，这个回答真的是绝了，孩子需要知道我们具体住在哪里，但不是随随便便就能说的。
天气预报过几天就下雪了（12月14号），我们答应孩子，下雪那天，给你请一天假，我们在外面好好玩雪，不如我们也给孩子出这样一首谜语，让孩子猜一猜。
这首童谣，伴随了我们的孩子去年整个腊月和今年正月，只是我把“杀年鸡”改成了“去赶集”，小孩念的特别溜，还自己录视频，家庭也因此充满了更多的欢笑。
3、读后感
最大的感受就是，给他念一些很有趣味的童谣，比那些高大上的诗词真的好玩太多了，没有任何压力。
和孩子一起诵读童谣，我们收获的绝不仅仅是孩子会背了，而是家庭里又增添了许多笑声，孩子的童年里增添了更多的快乐。
每当我看着孩子边比划边念童谣的时候，感觉自己又做对了一件事，好幸福 ，毕竟，不是我买的每一本书孩子都喜欢的。
经常念童谣给孩子听，不仅有助于孩子的语言发展，还有助于孩子的心智发展。
孩子一定要读童诗吗？未必，世上并没有一定要做的事，没有一定要读的文字，也没有非走不可的路，没有非见不可的人。可是，就像蝴蝶遇到花朵，春风经过草地，白云遇到蓝天，有些美好，真的不容错过，比如童诗。~丁云
2001年7月发布的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》，第一次明确了课外阅读量，义务教育阶段必须达到400万字，小学阶段必须完成145万字。但是父母们都不希望自己的孩子们每天都在学教材做习题中长大，所以就有了亲近母语课题。
童年就应该充满童趣吧，我们不只是要给他们送进一个又一个的培训班，也要适当放慢脚步，让他们感受到本应属于他们这个年龄段的美好。
这套书共6本（3~4岁两本，4~5岁两本，5~6岁两本），因为喜欢，我还是毫不犹豫的把它们都弄回来了，对我来说，有些相见恨晚。
孩子快4岁，这段时间正喜欢背诵儿歌，也经常把幼儿园里学到的儿歌背给我们听。客厅放几本，床上放几本，出门装在包包里，随手可得。
每晚睡前我都会给他读一读这书中的小故事或者唱一些儿歌、绘本，等他睡着之后，再用鼻子亲亲他，这种感觉无与伦比。
用作者的话来说，童谣就是每个孩子精神的摇篮，是每个儿童的文学初乳。就让我们和孩子一起，在童谣的海洋里耳鬓厮磨吧。