学习困难学生心理素质培养的研究

学习困难学生心理素质培养的研究

培养小学生良好的心理素质，是当前推行素质教育的一个重点，现在的小学生心理素质弱受不了挫折，这对他们以后的学习工作都是极为不利的，如何培养学生良好的心理素质是摆在我们面前的一个重要课题。

心理素质是以人的自我意识发展为核心，由积极的价值观所导向的，包括知识、能力、需要、兴趣、动机情感、意志、性格等智力和非智力因素有机结合的复杂整体，随着教育理念的转变，越来越多的人意识到，完备的个性或人格要比智力、能力更重要，智力和能力只有与健全的人格相结合才能成为建设祖国的有用之才。因此，我们培养的学生不仅应该是有知识、有特长的，更应该是有理想、有道德、有纪律的。特别是对于学习国难生，更需要我们倾注爱心，帮助其克服心理障碍，促使其健康成长。

在课堂教学中，必须掌握学生学习的心理特点，要做到因材施教，促进他们良好心理发展。学习困难生在学习中常见的心理障碍如下：

1.自卑心理障碍

学习困难生经常遇到教师的批评，同学的埋怨，家长的训斥，一直处在总以为不如别人，压抑的心理自然使得心态消极，产生自卑心理，在课堂上精神萎靡，神情呆滞，听不进教师讲课，并常常做小动作。

2.情结对抗障碍

困难生的对抗情绪，有部分是教师在教学中造成的。课堂上，教师对学习较好的学生给予了较多的关注，往往目光温柔，言语亲切，而对于些学习困难生，教师往往在目光中带有警告、怀疑和责备，甚至因为恨铁不成钢，带有训斥性，这些学生总感到不自在，对学习也就失去了信心，形成了破罐蘿子破摔的心理，对教师失去信任，产生对抗情绪。

3.厌学

学生的课业负担过重，家长的期望过高等，这些都是导致学生厌学的重要因素。究其原因一是容易受到来自社会、家庭的消极影响，二是畏难，做作业要动脑筋；三是觉得费力不讨好，总是不及格，就是再努力也一样落后，挨批评。

4.行为懒惰性障碍

学生的学习方式一旦固定，就会成为他们心理的稳定因素，有部分学生之所以学习困难，主要是懒于思考，只满足于一知半解，加上意志薄弱，久而久之就对学习失去兴趣，助长了他们惰性心理的形成。针对学习困难生的这些心理因素，在教学中，我们主要从以下四个方面着手，努力克服学生学习心理的各种障碍。

1.呵护学生，激发兴趣

兴趣是人在活动中的认识倾向。他受到情感作用会产生情趣。教师要从情感入手，以激发学习困难生学习的兴趣，一般来说，学习较差的学生，对教师有一种胆法心理，怕老师提问，伯老师看他了消除他们的惧怕心理，教师要以期待的自光，温和的语言对待他们，使学生感到教师可敬可亲重拾自信。

2.实行民主教育，为学生创造个宽松的学习环境

在课堂教学中，不仅包括教师对学生的期望和要求也包括学生对教师的期望和要求。强调单方面的要求是难以实现教学目的的，要让学生有足够的发表自我简介的机会和时间，使师生之间能彼此沟通同时注意发现学困生的闪光点引导他们领略解决问题的愉快，欣赏自己成功的快乐。只有激起他们内在的求知欲，才能使他们和自己比不断进步。

3.充分发挥非智力因素的作用

行为习惯要受到情续的支配和制约，但是人的正确认识、健康情感、坚强意志一但变成人的自觉行动，就会促进良好行为的形成。因此，在教学中首先要让学困生明确学习目的，培养坚强的意志。注意培养学生思维的创造性，从而促进智力的发展。

4．教师要树立良好的教态

减少学困生的逆反心理是教师在教学过程中外部与内心形象的反映，他对学生学习情绪有着直接的影响，良好的教态，可以让学生感到亲切，不良的教态容易使他们产生紧张恐惧甚至反感的心理。

5.采用多种教学手段，优化课堂教学

要提高学困生的学习质量，、重要的因素就是大胆改变单调呆板的教学模式，调动学生学习的积极性，在具体的教学过程中，采用形式多样、生动活泼的教学方法，充分激发学生学习与探究的直接兴趣，使学生自觉的跟教师一起进入思维的世界，主动领悟课堂上学习的知识，努力使课堂得到优化。