培养孩子的数学能力

一提起数学我是相当头大的，但数学作为基础学科与生活是密不可分的，所以数学思维要从婴儿时期就开始培养。

如何培养呢？市场上所谓的快速提升，在结果上的确能给家长带来惊喜，但那些方法基本是死记硬背的学习或者只是针对性的练习。总之就是表面现象，面子工程。

根据各种研究表明，孩子天生就能自然的学会算数，与父母的教养方式无关。

古代人类由于识别食物、攻击者或追求者数量很重要，我们不断进化，具备了在日常生活中捕捉线索的能力，所以我们天生就学会了算数。

当婴幼儿时期孩子们区分的仅仅是量的多少，而不是数的多少。

当孩子们两岁半时，大多数孩子都能说出1234这样一串数字。

三岁时孩子们能数出超过了3或4的数目，但是该阶段还不能辨识计数的顺序。

四岁时开始真正运用自己掌握的数字技能。

5岁时孩子们会用接着数的能力，比如先给孩子三个球，他们会说123，再给他们两个，他们会重新数123456。

在孩子4~6岁的时候可以用接着数，发现孩子的能力，当然也可以用这种方法启发孩子的数学，

书中给出了5个原则，一个数轴，这是系统的练习孩子的数学能力以及发现他们的数学能力。

第一，一一对应原则。一件物品对应一个数字标签，两岁半的孩子会给一个物品贴一个数字标签，即使他们还会不会数数。比如4个物品他们可能会数1246，虽然不会按照顺序，但每个物品就会对应一个数字。

第二，固定顺序原则。数字有自己的固定位置，2-4岁的孩子你不必教他数学顺序他会按他的方式排序，比如12347，而且以后他不会数乱，不会数着12374，也就是孩子们会发现数字的固定顺序。

第三，基数原则。一组事物的个数等于最后一个数字的编号，一旦孩子们掌握了固定顺序原则，他们就会准备好接受重要的基数原则，即计数的最后一个数字代表了一组物品的总数。当然此项作为孩子的独立发现，即使他数的是126，也没关系，当他告诉家长自己数的最后一个数字等于那组物品的总数是，他们就明白了这个原则。

第四，抽象原则，也就是孩子可以把身边的一切事物都可以计数时，他就会了抽象原则，比如数汽车数云彩。

第五，顺序无关原则。也就是一堆物品，孩子从哪里开始数得到的总数都是一样的，当孩子们可以做到时就学会了顺序无关原则。

到了三岁绝大数孩子都能运用这5个原则，在早教学习和评估中都可以用得到。特别是抽象原则，在生活中可以随时用，比如让孩子数门前有几辆汽车，天上有许多云彩等等生活中随时随处可见的现象。

接下来就是数轴，简单的说就是学习加减法的一个准备阶段。

对于三岁孩子来说，一个数比另一个大很多或小很多很容易辨认，如果差距不大就很难分辨。比如5和1，5和8容易分辨，5和4，5和6就不容易了，

如何练习孩子这个能力呢？

准备三组物品，一组放3个球，一组放5个，一组放7个，问哪个最大哪个最小，找出居中的。再问这组是不是比最少的多，是不是比最多的少。对三岁孩子来说就比较有挑战性了。

其实生活中随时可以练习孩子的数学能力，这考验的是家长的耐心以及科学的练习方法。