凭良心说，对于上课捣乱，影响他人学习的学生，老师该不该管？
凭心而论，上课睡觉、捣乱、调皮，影响他人学习的学生，应该管。但是，什么时候管？谁来管？怎么管？能管到什么程度？确实是当老师的一个大难题。
先说什么时候管？这类学生最好不要在课堂上管，因为，一节课45分钟，教师、学生最重要的是教与学的任务，如果课堂上一管这些学生，老师不能教课，学生也不能学习了，等于剥夺了大多数同学受教育的权利。
那么，什么时候管、由谁来管呢？最好是课后或者自习时间，由老师（包括班主任）和家长共同交流沟通，必要时校领导一起参与。由谁来实施具体谈话、调教，因时因事制宜。
然后谈谈我个人的几点体会。其实能管理住一个问题学生是可能的。但是，能够真正教育好一个问题学生，却是一个十分复杂的事情。
我讲自已工作中遇到的一点具体情况。年轻的时候，刚代完初中毕业班，学校领导让我接一个小学四年级班。原因是这个班有一个孩子王，有一个不聪明但又十分活跃的孩子，还有几个胆子天大的顽皮孩子。我之前半年已经换了三个班主任。我接任以后，我代了一年。课能上成了，可是这些孩子教育好了没有？我今天只说结果，10年后那个最顽皮的孩子，一家都迁到太原，他也在太钢上了班，可是没到30岁就死了。那个孩子也在20年后死了。这说明我们当初的教育绝对是不成功的。
所以，我个人觉得，能真正教育好一个有恶习儿童，是需要学校、老师、家长以至于社会共同努力，始终不渝地献出全部的爱，才有可能使其脱胎换骨，成为社会上真正有用的人。
我见过一个老师，就是因为挽救一个问题学生，从而带好一个班级，被评为全国模范教师。
所以，请老师们在遇到此类问题时，一定要动心忍性，不急不躁，尽量争取各方面的支持帮助，既使学生有所裨益，也不能因此使自己陷入困境。
然而，在现实的课堂上，不管理学生的老师大有人在，而且比佛还佛。
我当最后一任班主任的时候，给我的班上物理课的一位老师就是佛系老师。
当时班长找我告状，说物理老师在课堂上只管埋头讲课，从来不管学生，也不问学生听懂了没有。他的课堂上，学生可以睡一大片，可以相互说话，所以大家对学习物理没了兴趣。
听了班长的话，我内心有些着急，为了证明班长说的是否是实情，我偷偷在教室窗外观视了一周物理老师的课，结果和班长讲的完全一样。
这可是关乎我的学生能否考上大学的大事，于是我开班会批评学生，告诉他们学习是自己的事，不要拿个人的未来和老师赌气。
讲归讲，批评归批评，但孩子毕竟是孩子，过了一周后，又同以前没什么两样了。
怎么办呢？
首先我没有批评物理老师的权力。其次我又不能直接告诉他学生对他的意见。
我思前想后，决定侧面问问他。一天课间的时候，我问物理老师：我班上的某某学生在课堂上爱睡觉，他在你的课上睡觉吗？物理老师回答说：睡呀。我说：那你……还没等我说完，物理老师就说：我管他有啥用啊，爱听不听。我无语。
为了不让我的学生对物理课完全失去信心，我最终决定带上班长和学习委员去找校长。
一周后，物理老师换了。
坦白说，作为老师，我不痛恨动不动就惩罚学生的老师，但我最痛恨对学生一点都不负责任的老师。
一个学生上课睡觉、捣乱、说话……老师不管，就会有第二个、第三个……长此以往，全班学生都这样，你老师的课怎么上？
不管这样的差生，是对其他想学孩子的伤害。因为几个调皮的孩子，让其他同学无法安静的上课。老师视而不见，坚守佛系，对其他孩子不公平，是一种伤害!
遇到这样的学生，怎么办？
孩子上课睡觉、捣乱、调皮，是因为对学习无兴趣。但是，他们正值青少年时期，精力旺盛。如果不用在学习上，就会在班里瞎折腾。自己不想学，也不让别人学。我考不上学，你们也别想考。
不要怪这些孩子心理邪恶，其实他们表面上什么都不在乎，内心却充满了迷茫、苦痛和无助。
这样的孩子，我也遇到过。说说我的做法:
五年前，两校合并。我离开了工作二十多年的学校，到镇中学教书。由于没找关系疏通，初三最差班的语文让我带。
学校领导找我谈话:张老师，你是名师，教学成绩骄人，我们都知道。这个班太差了，没有人管得住。语文老师换了几个，成绩还是上不去。特别是这个班有一半的学生，不学习，瞎捣乱，哪个老师都不带。只好委屈你啦。听了领导的话，我还能说什么？
第一天上课，就发现整个班级50人，有一半的学生不听讲:有说话的、有睡觉的、也有小动作不断的……真心话，从来没有上过这样的课，简直是遭罪！
经过几天的观察和了解，对学生的情况有了进一步了解。着手一下工作:
班主任和科任老师联手管。
在科任老师的课堂上比班主任上课发生此类要多。课堂上冷处理，下课后班主任和其他老师座谈这个学生在所有课堂上表现，表现好的课堂和表现不好的有什么特点？分析优缺点，研究出办法。
班主任和家长联通，互通情况，有备无患。
联通的内容不只是说表现，要研究分析，查根源，发扬成绩，纠正错误。约定解决问题的时间、方法。这样避免发生不良后果。
学生团结管好。
一是发挥座位周围的同学的作用。二是发挥其好友的作用。三是发挥班干部特别是他佩服的或怯怕的同学的作用。
生活实际中受管教。发挥特长中塑造完善性格。分配任务中培养正能量。故事，视频中受教育。
他爱好是什么？针对实际问题在他爱好中潜在地教育。如他调皮爱玩，设计好玩中睡觉失去贵重物品，捣乱受惩治等。
他特长是什么？比如是画画，有目的有主题在画画中受到了教育。
他完成什么任务？劳动中，文体活动中……有意识让他在完成任务中及结束后调动上进心，引导到正确路上。
他听什么故事？看什么视频？选择有教育意义的，随风潜入夜，润物细无声。
坚持制度化常规管理。
设计进步台阶，一步一步来。提出任务，一方面一方面实施。每周做什么事，一件事一件事落实。天天记录，一天一天坚持。
课堂约法三章:
不许上课睡觉；不许乱说话；作业降低难度，但必须交，不许拖欠作业。
同意的举手，不同意的写出书面申诉材料，或者直接找老师面谈。理由充分，可以不交作业。
通过后，必须严格遵照执行。违者，当着全班同学，说明原因。
（呵呵，全票通过，无人申诉。）
逐个找差生谈话。
谈话宗旨:你不想学，但是有同学想学；你不想考高中，有同学渴望上高中上大学。上课捣乱、睡觉，影响老师和同学的情绪，损人不利己。
最后语重心长地说:你可能上不了高中，但是如果你的同学中有人以后考上大学，有出息。他当年遇到难题，需要帮助时，也许他就是你最好的人脉资源!
给学生找事做
①给想学的同学帮忙。
把一到六册语文书上的古诗词抄写在A4纸上，交给要参加中考的同学。要求:字迹工整，没有错误。最好在抄的过程中，把诗词背下来。
同学们，觉得可以接受。接下来的一个月时间，就每天上课抄古诗词。教室里再也没有了睡觉、说话、捣乱的学生。后面的孩子埋头苦干，前面的孩子认真学习，教室里一片祥和安宁的景象！
②抄写满分作文，推荐给想学的同学。
中考满分作文，是很多初中生的案头书。抄完诗词后，开始抄满分作文。作文书由前面的学生提供，作文本老师自掏腰包买。
每节语文课上，这些孩子先挑选文章，然后抄写。下课交作业 ，忙得不亦乐乎。下课举行交接仪式:抄写作文的孩子把作文本送到前排学生的手上，前排学生要向他们说一声“谢谢”!
通过半学期的努力，整个班集体语文课堂纪律良好。后排的部分孩子对语文产生兴趣 开始上课听讲，做笔记。
期末考试，全班语文成绩平均73分，比原来提高了二十几分；及格率由原来的10％，提高到70％；优秀率原来是零，期末达到15％……
对于我来说，教差班很累，很花心思，但是也是令我终身难忘，最有成就感的一段经历！我相信:野百合也有春天!
做人的工作难如登天！老师不只是春蚕到死丝方尽，要让丝织成锦绣，既实用又美丽。不只是蜡炬成灰泪始干，更是蜡炬之光放大灿烂，照亮路上的所有行人。沐浴所有的花草树木………
我报的是基础教育，这类文章极少量，一是理论死板，二是拙作不引人。欢迎指导！一指力就办事了！