致教师与家长 | 关于整本书阅读的思考与实践
文/王盛青
19世纪丹麦著名的童话作家安徒生被誉为“世界儿童文学的太阳”，生前就已得到皇家的致敬，并被高度赞誉：给全欧洲的一代孩子带来了欢乐！他曾说：“仅仅活着是不够的，还需要有阳光、自由和一点花的芬芳。”
读书吧，尤其是阅读整本书，去遇见一米阳光、一身自由和傲世的芬芳！
1941年，叶圣陶在《论中学国文课程标准的修订》中对“读整本的书”提到:“把整本书作主体，把单篇短章作辅佐”。这是叶老第一次明确提出要读整本书。因为历史条件的限制，叶老只对初中、高中阶段提出了读整本的书的要求，并未提及小学。叶老读整本的书的思想在当时并没有引起足够的重视，也没有在实践中得到检验。
如今，《语文课程标准》提出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”
语文统编教材总主编温儒敏教授多次强调：“整本书阅读旨在引导学生通过阅读整本书，拓展阅读视野，建构读书的经验，形成适合自己的读书方法。”
一本书，不过两三寸见方，却可以为你打开一扇窗，让你虽囿于一室却可以领略外面的景致，也为心灵提供一片栖息之地。有道是“凡有所学，皆成性格”，书籍是活着的声音，有质地的书读得多了，能滋养出精神上的万千气象。读书，让自己知道“光”在哪里。
读书，是长根的事业。整本书阅读让我们师生向下扎根，向上生长！
1.建构阅读王国
我很喜欢两本书，一本是古希腊哲学家柏拉图的《理想国》，一本是方草心的《有理想在的地方，地狱也成天堂——跟柏拉图学人生智慧》。
我们知道，柏拉图，全部西方哲学乃至整个西方文化史上最伟大的哲学家和思想家之一，与老师苏格拉底、学生亚里士多德并成为古希腊三大哲学家。《理想国》是他的代表作。他在书中说：“凡具学识之人，鲜有悲怨之时。设不幸而遇患难。亦能泰然处之。”我们每个人的心中都应该有一个“理想国”。
那么，亲爱的老师们，同学们，您心中的理想国是什么样子的呢？是一个书香飘逸的阅读王国吗？
(1)建立“我们”的书博会
2018年3月4日，开学后，我做的第一件事情，就是建立微信读书群。它有别于班务群，就是纯粹的读书群，所有关于读书的事情，无论课内阅读，还是课外阅读，我们都在这里解决，这里就是我们共同阅读的心灵家园。
每次书博会的读书交流过后，我都以学校的名义向主讲同学颁发“读书之星”的证书，拍照留念，更是点燃了孩子们火一般读书的热情。
(2)建设“我”的书房
我和班级孩子们曾经共读过一本书《疯狂爱书人》。
书中的主人公胡安父母离异，母亲让他到舅舅那里住一段。胡安的舅舅一个行为怪异的书虫。整日只喜欢与他的上百万本书为本。
一天，胡安从舅舅口中得知自己是一位“阅读王子”，书籍会用特别的方式与他交流，而舅舅也需要他的帮助寻找一直不肯现身的《疯狂之书》。就这样，胡安和他的小伙伴踏上了图书馆探险之旅，寻找神秘的《疯狂之书》，并感受到书籍与阅读的巨大力量。
图书馆是我们免费的书房，接下来，还要建设我们自己的书房。跟家长们说，给孩子们一个空间，和他一起打造一个孩子喜欢的阅读王国，那该是多么炫酷的一件事！
倡议家里有条件的同学，开辟单独的房间做自己的书房。条件暂时不允许的同学，建立自己的书世界。从书架上图书的丰盈，到书桌上物品的摆放，再到与书共眠，学生渐渐拥有自己的阅读王国。
2．展开阅读行动
路是一步一步走出来的，书是一页一页读起来的。学生良好的阅读习惯是在每天的阅读行动中培养起来的。接下来，我以《做狮子好难》整本书的共读为例，谈阅读行动的开展。
这本书以第一人称的视角讲述了一个幽默风趣、充满幻想的故事。主人公大卫是一个和母亲住在一起、经常被母亲催婚、生活单调的年轻人。作者有一条狗，但它不是一条普通的狗，它有一个印度魔法师的灵魂，而且还会说话。大卫经常和它聊天，和它讲自己的童年、他的爸爸，以及从小自己的愿望——变成一头狮子。突然有一天，大卫被变成了一头狮子，原来是大卫的狗一直记得他的愿望，积攒了魔力帮他实现愿望。大卫真的变成狮子后，才发现完全不是他想象的那么回事！他的生活陷入了混乱，家人和朋友都不再认识他，他只能在城市里流浪，最后被警察抓住。情急之下，他写下了一行字，会写字的狮子顿时成为全国的焦点，他指定最好的朋友做经纪人开始享受着明星般的待遇，甚至被邀请去美国拍电影。不过，很快，大卫就厌倦了一头“明星狮子”的生活，心想：不如去非洲做一头真正的狮子吧！于是，更有趣的事情发生了！故事到这里还没结束……
在班级共读的过程中，我和孩子们找到了自己最美的模样。捧起书，遇见光，眼睛不由发亮，连额头都有了光彩！我们在书海间徜徉，文字像长了翅膀，海水都是甜的，连鱼儿也开始微笑！就这样，我们在书中，慢慢沉潜，慢慢生长，慢慢美好！
好习惯，来自经年累月。
3．搭建阅读阶梯
我们有的学校是大循环，有的学校是小循环，老师在长期带班的过程中，是否为这一批孩子设计了有规划的阅读，来为他们搭建阅读阶梯，也就是成长的阶梯呢！
作为教师，我们需要遵循不同年龄阶段学生的心理特点及认知能力，精选经典书籍，开展有计划的、成系列的阅读行动，培养学生良好的阅读习惯，提升学生的阅读能力。
我们来看看统编教材1-6年级下册的快乐读书吧。先是童谣儿歌《小刺猬理发》，儿童故事《愿望的实现》《神笔马良》，然后是寓言故事《克雷洛夫寓言》《伊索寓言》《中国古代寓言》，科普读物《地球的故事》《爷爷的爷爷哪里来》，最后是古典名著和世界名著。
尤其是刘易斯·卡罗尔的《爱丽丝漫游奇境记》是一部幻想小说，属于荒诞文学，我个人特别喜欢。在这本书的共读中，我们可以带领学生认识荒诞文学，区分荒诞和荒唐，了解19世纪英国礼仪及典故，初识叙述学中的插入式文本的作用，学会自我认识等等。这本书里有许多经典内容讲给孩子听。
4．打造阅读品牌
泰戈尔说：“要是童年的日子能重新回来，我一定不再浪费光阴，我要把每分每秒都用来读书！”
苏霍姆林斯基说：“把每个学生引导到书的世界中去，培养他们热爱书籍，使书籍成为智力生活的指路明灯——这有赖于教师，有赖于书籍在教师本人的精神生活中占什么地位。”我们要培养适应未来时代的学生，那么，自己先要成为书香教师，才能带给学生一个书香世界！让阳光从芽叶的缝隙中洒进来，让书香从静好的时光中溢出来，书香满怀，不负好时光！
教师/家长若是腹有诗书气自华，孩子必定诗书趁年华、青春不虚度！
在培养学生阅读习惯的阳光路上，有许多种方法，作为有协助能力的大人——教师/家长结合自己的专长，（教师）结合本班学生的特点，围绕一两个特色，深挖井，打造品牌。王尔德说：“做你自己，因为别人都有人做了。”
就像绘本《犟龟》，在犟龟陶陶的旅程中，首先遇到了蜘蛛发发，在发发明白她要去参加狮王的婚礼后，发发以陶陶的腿太短，不可能准时到达而劝她放弃这一决定。陶陶却坚定地说：“我的决定是不会改变的。”这一句话也是以后陶陶对所遇到的动物时所说的一句话，她激励着陶陶向自己的目标奋进。
人生没有白走的路，每一步都算数！犟龟精神，某种时候就是我们的写照，在培养孩子阅读习惯的教育路上，成长的不仅是孩子，我们自己也在蜕变。相信经过努力，我们每个人都能迎来属于自己的庆典！