捉迷藏教学设计及反思

《捉迷藏》教学设计

教学内容：

1、学唱歌曲《捉迷藏》

2、创编歌曲《捉迷藏》

教学目标：

1、能用欢快、活泼的声音演唱歌曲《捉迷藏》，体验歌曲充满童真幻想的色彩，拟人化的音乐形象以及欢乐活泼的情绪，表达他们对大自然的热爱之情。

2、能以较快的速度，清晰的吐字，正确的歌唱方法学习歌曲，并以各种表演形式来演绎歌曲。能够掌握附点节奏及三拍子歌曲的节拍特点。

3、尝试自己制作打击乐器为歌曲伴奏的乐趣。唱着自己创编的歌曲，更是其乐无穷，这就是时间能力和创新精神的体现。

4、用打击乐器伴奏，创编歌曲，培养学生的创作实践能力。

教学重点难点：

重点：能以较快的速度，清晰的吐字，活泼欢快的情绪演唱歌曲。

难点：能够掌握附点节奏及三拍子歌曲的节拍特点。

教具准备： 多媒体课件

教学过程：

一、组织教学：师生问好

二、主题活动

1、导入新课

课前播放歌曲伴奏第二部分，进入音乐课堂！

（1）设问：以清朝诗人高鼎的一首诗《村居》中的两句：“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”你知道说的是哪个季节？

（2）师：春天，带给大地缤纷的色彩。种子从泥土里面钻了出来，小树也在抽枝发芽，一切有生命的花花草草焕发出勃勃生机，让我们和它们一起跳个舞吧！（点击伴奏1遍）

2、师生律动

3、出示课题

师：春天是一个可爱的娃娃，它还有三个好伙伴，你们知道是谁吗？（学生回答后，出示夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃）

师：四个好伙伴一年又一年地轮回着，他们四个你追我赶，你躲我藏，年复一年地玩起了捉迷藏的游戏。今天就来学习（点击出示《捉迷藏》课题） 这首歌。

设计说明：这一环节把知识学习、技能练习，寓于情境教学之中，避免了枯燥乏味，使学生在情趣盎然的气氛中自己体验、掌握知识，并潜移默化地过渡到新课教学之中。

三、新歌教学

1、听范唱

师：请同学们仔细的听一听，找一找，四个调皮的娃娃藏到哪里去了？

师：找到了吗？谁来说一说？

2、你能把四个娃娃的“藏、躲、钻。缩”用动作表示吗？我来唱你来模仿动作。

3、师生接龙 按节奏读歌词

4、体会三拍子：歌曲的强弱规律是怎样的？教师范唱清唱，学生感知。

5、学生随范唱按强弱规律拍击一遍

6、学唱歌曲

（1）学唱歌谱，学生轻轻地跟琴练唱歌谱

（2）针对学生唱错的小节教师进行纠正

（3）学生用“da”来哼唱歌曲

7、学唱歌词

（1）学生轻轻唱第一段

（2）针对学生唱错的小节教师进行纠正唱

（3）跟琴再唱第一段

（4）学生跟琴练唱第二段

（5）教师提出要求（怎样表现捉迷藏时的心情呢？）

生1：轻轻地、蹑手蹑脚„„所以歌曲的前半部分应唱得轻巧有弹性。

生2：捉到后心情很开心„„所以歌曲的后半部分应唱得热情洋溢

（6）学生完整演唱

设计说明：这一环节使学生的个性和主体作用得到充分的发挥，使他们积极地参与音乐体验。让学生通过哼唱、歌曲处理等多种学习方法熟悉旋律和学唱歌曲。教学中每个环节都有明确的目标，有层次的推进，最终完成歌唱教学。

7、用多种形式演唱：领唱+合唱（第一段）+伴奏（第二段）

四、创编活动

1、教师引导

春、夏、秋、冬四个调皮的娃娃爱捉迷藏，它们还会藏在哪里呢？春天藏在蝴蝶中、春天藏在风筝里······就让我们展开各自的想象，想想春、夏、秋、冬除了藏在歌曲里的这些地方，还会藏在哪儿呢？各小组快速讨论，一会咱们找个别小组展示一下。

2、学生分组创编歌词（播放背景音乐）

（1）学生编创

（2）跟琴展示

3、学生完整表演（慢伴）

设计说明：这一环节充分体现了对学生主题精神和个体品质的培养，诱发学生展开思维，感受和理解歌曲的音乐形象和音乐内涵来自我表现，同时也培养了学生的合作意识，有效地将整堂课推向高潮。

4、师：根据歌曲旋律，老师也进行了编创，老师展示创编歌曲：

（1）老师清唱一遍

（2）学生跟琴来一遍

五、欣赏《雪花飞舞》

1、初听，感受意境

设问：你认为乐曲表现的是哪个季节的场景？你仿佛看到了什么？用什么乐器演奏的？

2、介绍乐曲：法国作曲家德彪西为5岁的爱女创作的一部钢琴曲集，题名为《儿童乐园》，《雪花飞舞》是其中的第四首，表现孩子在冬日里凝视室外漫天飞舞的雪花，热切盼望春天早日来临的心情。

六、小结：

1、谈收获

2、学生唱歌离室

   《捉迷藏》教学反思

《捉迷藏》是小学音乐第五册第六课《四季的歌》中的一课，是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。歌曲把“春、真、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏，形象生动，富有童趣，也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。本节课教学中注重营造宽松愉悦的音乐学习氛围,强化审美体验，激励学生主动参与音乐实践活动和表演，达到了预设的'教学目标，收到很好的教学效果。

1、营造宽松愉悦的音乐学习氛围。

在教学中通过运用各种教学手段，给学生营造宽松愉悦的音乐学习氛围，让学生在和谐宽松愉悦的环境中学习音乐。比如:歌曲教学一开始，以清代高鼎的两句诗“儿童散学归来早。忙趁东风放纸鸢”导入“春娃娃”，带领学生与在《捉迷藏》音乐的伴奏下与春一起舞蹈跳三步，积极投入到愉悦的学习中。

2、充分强调音乐的审美体验。

在教学过程中，注重以审美为核心，遵循听觉艺术的规律，突出音乐学科的特点，将发展学生的音乐听觉贯穿于教学的全过程中，注重体验与感受，引导学生喜爱音乐，享受音乐，加深对音乐的理解，充分挖掘作品所蕴含的音乐美，培养学生的审美意识，用自己对音乐的感悟激起学生的情感共鸣。聆听《捉迷藏》歌曲，通过感受选择出歌曲的强弱规律，聆听了解四季娃娃的“藏身之处”，并通过动作帮助学生记忆歌词，有节奏的接龙读歌词等一系列教学活动，时时刻刻体现音乐教学的美。教师更是用自己的歌声、琴声、语言、动作将音乐美传递给学生，培养学生感受音乐、理解音乐、 表现音乐的能力。让学生懂得了要用眼睛去发现美和用心灵去创造美。整节课自始至终凸显美,师生共同感受美,体验美，享受美。
    3、激励学生主动参加音乐实践活动和表演。
    激励学生主动参加音乐实践活动和表演，培养学生的创新能力。如教学中结合聆听歌曲、有节奏的朗读歌词、表演、分组编创等形式，把教学难点摆放到轻松有趣的活动中，让学生在愉快中学习音乐，感受音乐，创造音乐。使学生在活动的体验中感知，在体验中成长，同时也培养了学生参与音乐艺术实践活动的积极性。
    本节课不足之处:课的最后拓展环节聆听欣赏《雪花飞舞》，因为时间的把控不够，赏析不够细致。有待细化教学环节，将教学过程安排的尽量更加合理。