陆生作：写作不是自我表达
孔子有“四绝”——毋意，毋必，毋固，毋我。这里的“我”有“自以为是”的部分，是自我中心主义。我们往往会听到用“你这个人太自我了”去批评一个人。
写作上，也有“毋我”的“我”。
比如：张三和李四是小学同学，俩人同病相怜，一到春天身上就起疙瘩，痒得不行。升入中学后，俩人没在一个学校。春天来了，张三又起疙瘩了，他写信问李四：“我痒痒，你痒痒不痒痒？”可提笔忘字，“痒”字写不出，又不去翻字典，而是联想到化学上的氧气O2，于是他写下了这样的话：“我OO，你OO不OO？”
李四收到信后，实在读不懂，就去请教老师。
语文老师念了一遍：“我圈圈，你圈圈不圈圈？”——读不明白啊；
数学老师念了一遍：“我零零，你零零不零零？”——也是糊里糊涂；
英语老师看了看，说：“我欧欧，你欧欧不欧欧？”——实在不知说什么；
体育老师说：“我球球，你球球不球球？”——依然一头雾水。
化学老师来了，脱口念道：“我氧氧，你氧氧不氧氧？”
李四挠了挠胳膊，恍然大悟：“老师，我明白了！”
“我OO，你OO不OO？”这句话，让张三来读，一点问题也没有，他是作者，知道得清清楚楚。李四和这几位老师，都是读者，所以闹了这么一大圈，才歪打正着。虽然这只是一个笑话，或者可以用来教育孩子要把字写对，但在写作上，可以把它理解为“自以为是”——张三的自以为是，作者的自以为是。
写作不是自我表达，而是表达自我。读者不是作者，作者应当为读者考虑。作者的交代要有效且清楚，读者才能读懂。
表达是讲规则的。“车同轨，行同文”就是规则。
写作技法也应该是写作规则的一部分，犹如排比句——把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起，才叫排比句。当然，技法不是绝对的，我们要掌握的是它的基本义，而不是“一刀切”，犹如有时候两个句子或以上的并列句子也可以称为排比句。如此才算活学活用。规则终究是死的。
有老师讲：“对孩子进行文学性作文技法的指导后发现，孩子写的并不能真正动情。我感觉自己在课堂里，只注重了技法，缺少了情感的渲染有时候感觉好矛盾。”
小学生初学写作，连作文是什么都不清楚，讲一点写作技法，方便他们操作。等到能够写出一篇作文来了，再来讲情感也不迟。虽然情感是天生的，作文是后天训练的，但是，在作文中渲染情感不是想怎么来就怎么来的，而应该是有规则的表达。如此看，技法与情感并不矛盾。当然，即使是不讲规则的表达，也是有情感的，但更多是情绪。泼妇骂街的时候气愤极了，就是听的人有点受不了。
表达与自我，谁先谁后，从不同角度去看，各有道理。对“自我”的理解也可不同。
写作是逻辑、思维的产物，应该是表达在先，自我在表达中。
作文是“流通的商品”，光作者明白是不够的，得读者理解才好。特级教师施民贵讲：“作文，做人，永远是最具有活力的课程。”“活力”从何处来，思考很重要。
谈到这，回头再来思考自我与表达这个问题：某人写一部自传体小说，写到热恋部分，回想起曾经的每一句甜言蜜语，她都是那么的有情感，写下来是洋洋洒洒。请你想一想，这些甜言蜜语，对这部小说来讲，是表达重要还是作者的自我重要？对读者来讲，这样的“自我表达”有没有必要？
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