当我们一起迎来第四个年头
栏目简介
名称丨张老师和小蜗牛
人物丨张老师：毕业于华东师大特殊教育专业，现任特殊教育一线教师。
小蜗牛：张老师的8个学生，由于自闭症、脑瘫、唐氏等各种障碍影响正常发展，如同小蜗牛一样在他们的成长道路上缓缓地挪动。
更新丨不定期更新
三十二、当我们一起迎来第四个年头
又是一年一度的教师节，从走进校门学校赠予的“向日葵”开始，这一天，便被鲜花的芬芳所围绕。疫情之下的“返校复学”严格要求学生按时到校，那些原本总是踩着上课铃声进教室的同学们现如今都早早地出现在了教室里。我和陪读家长们闲侃：“万事皆有可能，困难也都可克服。”
2020年并不平凡，受到疫情的影响，9月的到来也显得格外突然。学校有“搬教室”的传统，随着年级的上升在一间间教室中挪动。我和小蜗牛们也从备受瞩目的“中心位置”慢慢挪动到了二楼的最角落，下一年，就要实现“楼层”的跨越了。时间也在这样的“位移”中慢慢流逝，客观上一年有365天，但在老师的主观判断中：一年迅速地始于“开学”、终于“放假”，周而复始。
这是我工作的第4年，仍然以“青春活力”被视为年轻的新教师，被亲昵地称为“妹妹”。但4年前的我和此刻的我已然是两种完全不同的状态，外表上似乎被冻结了时间，内心却不断在历练下得到丰实和成长。作为低年级段康复课的老师，每年我都“有幸”走进一年级新生的教室。于我而言，这是一份幸运，特教老师的带班从一年级到九年级，甚至更久，不断向前的过程中，我们缺失了很多回头看看的机会。重新走进一年级教室，就是那个“回头看看”的机会，看亦是反思，看着眼前这群懵懂的新生能够轻易地勾起自己班级那群孩子当年的模样。看！那个刚入校时犟得不行的孩子如今成了老师的小帮手。由是，会觉得孩子们还是有很大变化的，虽然慢了些、细微了些，但，只要我们静下来、停下来去观察、去回忆、去思考，会有涌出的感动湿润了眼角。
“你当时有没有遇到这样的情况？”走过的整整三年成了自己独一无二的、宝贵的经验，成功亦或失败，都值得被他人借鉴、或学习或规避。我云淡风轻地回忆着过去某个时间线上的场景，娓娓道来，偶尔还夹杂着一些慨叹。经回忆加工过的故事都带着几分情感色彩，那些说出来的“辛苦”已然被稀释了很多当时百感交集的滋味——疲惫、失望、迷茫、焦虑、自我否定、烦躁……
小蜗牛们真的很不让人省心，他们的各种突发情况在一次次的猝手不及中锻炼了我的观察和反应能力——敏锐地察觉他们情绪激动前的征兆，或是一个表情或是一个动作；迅速地在他们出手攻击时及时阻抗、加以防护。老师不是超人，但在和孩子们相处的过程中，我们努力变得无所不能。
班里有个孩子自我意识很强，然而规则意识却很差，聪明的他早已摸透陪读阿姨的心理，完全不把阿姨的指令放在心上，愈渐长大的他违抗的力量越来越大，令阿姨无计可施。眼看双方的对峙，阿姨越来越处在弱势的地位，我上前助阵。我不说也不动，单单板着面孔地瞪着他，他便乖乖执行指令。往往这时，班级里的阿姨们都会哄然大笑——“到底是怕老师的。”这种“怕”是何时产生的、如何产生的？我全然不知。曾经，为了维持秩序，我喊破嗓子，却无人搭理；从什么时候开始，一句简短的话语、一个基本的表情就可以安稳很多闹腾的场面。我更是不知道，是我的教学管理愈发老练，还是孩子们的成长愈发笃定向前？不管如何，这样的变化始终令人欣喜。
这是张老师和小蜗牛们相处的第四个年头，小蜗牛们一个个像竹子一样，过一个假期向上窜个几公分，有几个男孩子不断逼近着张老师的身高，至于体重，早早地便有人超越了。会不会有一天，比我还高大的他们轻而易举便挣脱了我的“枷锁”，却也希望，那时候的他们即便挣脱“枷锁”，也能好好地学习，好好地生活，让所有人踏实安心。
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