把孩子的课题，还给孩子！
文/刘仁州
编辑/辅珊
最近朋友送我一本书，「被讨厌的勇气」(作者：岸见一郎、古贺史健，究竟出版社)，书里有一部份讨论到「课题的分离」，我觉得这部分理念的厘清，对生命工作太重要了，所以经过消化整理分享如下：
假设有一个很不用功的小孩。上课不听讲，也不做习题，连课本都丢在学校。如果你是他的父母，你会怎么做？
绝大部分的父母当然是想尽办法让他用功读书。像是让他去补习或请家教，视情况而定，甚至揪着他耳朵也要想办法解决，认定这是为人父母的责任。然而，在这种高压强制下被迫读书的结果，孩子有没有变得喜欢读书呢？没有，孩子只是为了应付学校及考试而读书，就像例行公事。
孩子要不要用功读书，或是要不要和朋友出去玩，这原本是「孩子的课题」，而不是父母的课题，父母代替孩子读书是没有用的。所以当父母命令孩子「好好用功读书」时，就像带着满脚泥巴踩进别人的家里，干涉了别人的课题。这么一来，就很难避免冲突。
我们必须站在「这是谁的课题？」的观点，将自己和他人的课题切割开来。所有的人际冲突，差不多都是因为一脚踩进人家的课题里，或是自己的课题遭到干涉所引起的。
父母常常说「这是为你着想」这句话，但很明显的，父母是为了自己的目的，也许是为了体面或虚荣心，或是为了满足支配欲等所采取的行动。也就是说，不是「为了孩子」，而是「为了父母自己」。正因为孩子察觉到这种欺瞒行为，才会有所反抗。
在这里，我也不是鼓励放任孩子，完全不去过问孩子在做什么，也不想知道。父母应该要清楚地知道孩子在做些什么，在身旁守护他。以读书来说，首先让孩子知道这是他自己的课题，如果他想要用功读书，父母会随时在身边提供孩子需要的支持。但是，绝对不要干涉孩子的课题。在孩子没有提出请求的情况下，父母不要插嘴干涉。
这种做法不限于亲子关系，在心理咨商观念也是一样，个案要不要改变，不是咨商师的课题。个案在接受咨商后，要怎样下决定、要不要改变生活型态，这都是个案的课题，咨商师不能介入。有句谚语说：「可以将马牵到水边，却不能强迫牠喝水。」如果无视个案的意愿，强迫他「改变」，只会在事后引起更强烈的反弹。
一个孩子如果情绪出现障碍，要不要走出来，如何走出来，原则上是孩子自己的课题，而不是由父母介入。只不过，亲子间究竟不是毫不相干的陌生人，需要有某种程度的关心和协助。这时候，最重要的是，当孩子陷入困境时，能不能坦白地找父母商量？彼此之间是不是从平时就建立互相信赖的关系？
父母过度介入孩子的课题，往往认为「孩子就是我人生的一切」，把孩子的课题当成是自己的，全部揽在身上，无时无刻不想着孩子。结果，当这父母回过神来，才发现自己人生中的「自我」已经消失不见。
孩子毕竟是独立的个体，不是每件事都得依照父母的心意，不管是念书、就业、结婚，或是一些日常生活的小细节，都不可能完全如父母所愿去行动。如果不能把握这个分际界线，一意孤行地将父母的期望强加在孩子身上，立刻会变成一种骚扰式的「介入」。
好难，太难了，那当然。不过，请你这样想想：介入他人的课题，还要背负他人的课题，会让自己的人生变得沉重又辛苦。所以，你必须要清楚「从这里开始，就不是我的课题了」，然后把他人的课题切割、舍弃。这是让人生卸下重担、变得单纯的第一步。