浅读《赏识教育》

浅读《赏识教育》

李亮亮

陕西省武功县红太阳特殊教育康复学校

周宏说：赏识教育并不只是表扬和赞美，用俗语说，赏识就是“看得起”。下面就是我从周宏的赏识教育中看到的几点：

一、相信孩子能“行”

在家长教育孩子的历程中，有一种方法成功率最高，就是教孩子学说话、学走路方法。健全孩子在爸爸妈妈教育下，最后几乎百分之百学会说话、走路，这中间的奥妙是什么？
　　家长教孩子学说话、学走路之所以成功的奥秘在于所有家长心灵深处都是绝对地相信自己孩子“行”这一个字上。
　　在孩子学说话、学走路时，家长是天生的教育家，家长本能地拥有两个宝藏，承认差异，允许失败。
　　由于坚信孩子“行”，在孩子学说话时，家长就承认差异。说话早的孩子行，说话迟的孩子也行，不仅承认差异，而且欣赏差异。
　　由于坚信孩子“行”，在孩子学走路时，家长就能允许失败。孩子不小心跌跤后，会遇到家长的斥责吗？世上有没有这种事？绝对没有。孩子学走路时，哪怕跌十次跤，一百次跤，一千次跤，家长都会鼓励孩子站起来。
　　持之以恒地相信孩子行，是周弘教育女儿的心得，也是让孩子心灵舒展，生命和谐的秘诀。
　　作为培智教育者请记住这个字——行！这应该是你拥有的宝藏。

二、看到孩子的优点
在孩子学说话、学走路时，家长都是天生的教育家，本能地看到孩子的优点。孩子上学后，家长开始怀疑孩子，认为孩子不行，目光总盯在孩子的缺点上。
　　家长的目光像阳光，照到哪里哪里壮。
　　孩子的无形生命好比一棵果树，果树有果枝（优点），有风枝（缺点），家长的目光如果一直盯着缺点的风枝上，风枝就会越长越壮，最后颗粒无收。家长的目光如果一直盯在优点的果枝上，果枝就会越长越壮，最后必将是桃李满树。
　　我们有时也一样希望孩子进步快，老说孩子慢；
　　希望孩子细心，老说孩子粗心；
　　希望孩子胆大，老说孩子胆小；
　　希望孩子聪明，老说孩子笨。
　　大部分人总是习惯地认为：优点不说少不了，缺点不说不得了。而赏识教育恰恰相反：优点不说不得了，缺点少说逐渐少。
　　周弘用十几年的生命体验得出一个结论：赏识导致成功，抱怨导致失败。
　　联合国秘书长安南在战争千钧一发之际，去伊拉克翰旋，实现了和平，他说中学老师的一课改变了他的思维模式。
　　老师先拿出一张白纸，中间一个黑点，问同学们看见什么？全班同学盯住白纸，齐声喊道：一个黑点。
　　老师沮丧地说，这么大的白纸没看见，只盯住一个黑点，将来你的一生是非常不幸的。黑点越来越大，最后整个世界变黑了。
在沉默中老师又拿出一张黑纸，中间一个白点。又问看见了什么？全班同学开窍了，一个白点。老师欣慰地笑了，太好了。无限美好的未来在等着你们。
“所以，全世界都认为伊拉克战争乌云密布，一触即发，而我却看见了一线和平的曙光。”

三、扩大优点，正视缺点。
赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒；而抱怨教育的特点是注重孩子的弱点和短处---小题大做、无限夸张，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中沉沦。
在每个孩子的身上都蕴藏着巨大的、不可估量的潜力，每个孩子都是天才，宇宙的潜能隐藏在每个孩子心中。尽管在他们双亲无限爱心的摧残之下，仍然有些孩子成了材。

周宏说：不能正视自己的缺点的人，得不到真正的快乐。

孩子的成长过程中，总会有那么些黑点，一味的遮掩，有可能使缺点扩大。黑点得不到光明的照射，会让人因此绊脚。
同样预约失败，接受并享受失败，孩子就不会被失败绊倒，孩子就能透过失败看到成功，透过黑暗看到光明。
孩子所寻找的是家长和老师的一份信任、尊重和理解，孩子所等待的是家长和老师的一份赏识。