个训在培智教学中的重要性

个训在培智教学中的重要性

周洪梅

云南省昭通市鲁甸县特殊教育学校

张某，9岁，启智二年级9班学生，属于智力残疾并伴随有语言发育迟缓。我是在一年级下期才接任她们班的数学课，刚开始她是坐在最后一排，注意力一点不集中，随时乱动，不是摸摸同桌，就是抬起凳子四处乱坐，从来没有认真的听过一分钟的课。不仅影响了自己的成长变化，同时也影响到了其他同学。为此，我把她作为了我的第一个个训对象。每周二、周五早上我都带她到感统训练室进行训练。我们学校的感统训练室有音乐阶梯，幻彩波波池，音乐斜坡，双泡泡管，协调训练器，深度发生镜，按拍声墙，荧光画板等。根据张某现有的认知水平并结合我的任教科目，我主要选择了协调训练器，幻彩波波池，音乐阶梯，按拍声墙，荧光画板对她进行反复训练。

首先进行训练的是协调训练器，这个训练主要是通过按亮了的按钮，来提高她手和眼的协调能力，同时可以提高她的反应能力。刚开始她纯粹乱按，在我手把手的反复教她以后，以60次为测量标准，她现在最多按对的达到45次。

其次对她进行训练的是幻彩波波池和音乐斜坡。幻彩波波池里面有许多塑料球，我主要教她数数1-10，通过反反复复训练她捡球，丢球，数球的过程，加深她对数字的记忆。每次训练我都给她定了目标，比如，如果能数到3，每数对一次，我就奖励她玩一次音乐斜坡，充分调动了她学习的积极性，每次她都数得很认真，玩得也很开心。至今为此，如果不受外界因素干扰，她能从1数到10。

然后对她进行训练的是按拍声墙。这个训练的目的是认、读数字1到8。因为我既是她的个训老师，又是她的数学老师，由于个训中接触的时间多了，所以上课时她表现很好，因此呢课堂上她就可以学到一部分，在个训中我再作一些强调，每个数字像什么，尽量让她想象出生活中像数字的物品，比如：7像镰刀，让她用手做出镰刀的大概样子，这样当她看到数字7时，就会说镰刀，反过来我就问她镰刀是7，她就会说7，这样反复练习，次数多了，就不会再说镰刀而是直接回答7了。目前为此，数字1到8，甚至结合教材学到的9和10，随便打乱数字，她都能准确的认和读了。

最后训练的是荧光画板，主要目的是练习写字。之前不知道她是一个左右开工的娃，一会儿用左手写，一会儿用右手写，但无论哪只手写，写出来的都不对。刚开始我将就她，她想用左手写，我就握着她的左手写，她想用右手写，我就握着她的右手写，结果哪只手写的都不像，而且方向混淆。通过无数次的纠正，现在终于只用右手握笔了，但在写字上进步不大，目前只有1写的好看，2和3有时对但有时写出来是错的。

总之，我个人觉得个训的效果是非常好的，这种一对一的教学，可以及时准确的掌握学生学习的情况，针对学生在学习中出现的问题，能及时有效的给与引导和纠正。

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