【培智数学】《认识人民币》教学设计

《认识人民币》教学设计

王 沛

新安县特殊教育学校

一、教学背景:

培智班数学教学内容应该注重联系学生生活实际，体现数学知识在生活实践中的运用，促进学生适应生活的能力培养。一方面使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生体会数的概念与现实生活的密切联系。

通过模拟购物等活动，使学生在简单的付钱、算钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能，培养学生实际生活中的购物能力，和社会实践能力。使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。使学生从小懂得合理使用零花钱，养成勤俭节约的好习惯。

二、教学目标:

学生整体目标：

1. 通过数人民币和用人民币，锻炼学生的动手能力，促使学生对人民币价值的认识。

2.通过认识人民币的活动，教育学生要珍惜人民币，不能随便乱用钱。

A类学生教学目标：

1．认识小面值的人民币.知道人民币的单位是元、角。初步了解1元=10角。

2．通过换币,猜价格游戏使学生初步体会人民币在社会生活,商品交换中的功能和作用.

B、C学生教学目标：

1、认识人民币。

2、会辨识1角、5角、1元的人民币。

3、通过购物,体验人民币在社会生活，商品交换中的功能和作用。

三、教学重难点:

认识人民币的单位元、角,学习元、角之间的进率. 应用所学知识解决实际问题的能力。

四、教学活动:

（一）导入

老师想和同学们一起去超市。去超市干什么啊？（生答）

买东西就需要用钱，也就是人民币。你们认识人民币吗？你们会用人民币吗？

这节课我们再来认识人民币。

 （二）活动过程

  1、活动：认人民币

出示各种人民币，让学生认识。（提醒学生找人民币上面的面值数字）

 2、小组合作：

认识人民币（1元，1角，5角纸币和硬币）

师:请直接说出它是多少钱

生齐答: 1元，1角，5角，

师:你是怎么认识的

生说:因为每张钱上都写着1、5,

师:你们是根据人民币上的数字来知道它们是多少钱的.这样合理吗？

师随之出示数字相同但单位不同的人民币：1元、1角,说到:"哎,这些人民币上都写的是"1",那它们肯定都是1元对吗？

生马上反驳:不对,不对.

师十分疑惑说:为什么又不一样了

生:第一张人民币的"1"旁边写着一个"元"是"1元";第二张人民币的"1"旁边写着一个"角"是"1角"

师:在认识人民币的时候,不仅要看上面的数字还要看数字下面的汉字。（计量单位）

师:人民币上除了数字，还有哪些图案？

生1：还有花；

生2：还有人头像；

生3：还有国徽；

师:同学们观察真仔细，大多数的人民币上都会有国徽的图案，国徽代表中华人民共和国，所以，我们应该是爱护人民币。

在认识过程中一名B生把1元硬币与1角硬币弄混，在师的引导仔细观察二种硬币的区别后才清楚，本环节是培养培智学生观察力,通过初步感知，增强学生识别人民币方法.同时对学生进行爱护人民币的思想教育。

 3:认识人民币单位:

师:这么多的钱,放在一起多乱呀!我们怎么办呢？快,按照你的方法给它们分一下类,好吗？

学生小组合作分类，师巡视，请同学们汇报你们结果。

生：把硬币和硬币放在一起，纸币和纸币放在一起。

生：把一同面值的放在一起。

师:同学们都肯动脑筋，真棒！他们是这样分的师边演示边说:这些都表示多少元,这些表示多少角,这就是我们要学习的人民币的单位元，分.

4：知道人民币进率：

生齐读人民币的单位。

师：它们之间的关系可以用一个公式表示1元=10角；反过来10角=1元；（目的是让学生进一步认识人民币的单位，了解元，角之间的进率关系）板书：1元=10角。

5：游戏小银行，兑换人民币

A类学生分成3组，每组派一名学生上来银行（讲台）来兑换1元钱的人民币，其他同学和老师在下面当裁判员。

6:超市购物猜价格游戏.

(1)出示一个小布袋，让学生摸出里面的物品

生: 摸出矿泉水，其他学生大笑。

师：你能猜猜矿泉水是多少钱的吗？

生1:我猜是1元.

生2:我猜是1.5元

师：为什么你们猜的价格不一样呢？我们来听听生1的，生1说：我在超市里买过这种矿泉水1元，生2说：“我们到“xx”春游也买这种矿泉水是1.5元。师评价：你们俩猜的都有道理，因为在不同地方同样的矿泉水价格也会不同。

（2）师把已准备的文具、小食品等标好价格，进行现场交易，师请一名小朋友当售货员，其它同学想好买什么东西，拿好钱排队到前面来买。

 三、结束阶段 

　　师提问：通过今天的学习你学会了什么？（点名学生小结）