【教学设计】男生 女生

【教学设计】男生 女生

刘露

宝鸡市眉县特殊教育学校

教材依据：

本节课选自人教版培智教材《生活语文》一年级上册，第二单元《个人生活》第五课《男生 女生》。

一、 设计思路：

本班7名学生，2名自闭症，2名脑瘫，2名唐氏综合症，1名多动症。其中3名学生存在语言障碍。低段学生年龄小，认知、语言、表达都存在很大的问题，所以我在设计课程的时候切实从学生的实际情况入手，因人而异、因材施教、尊重差异，让每个学生在快乐的氛围中不同程度的掌握知识点。在学生达到认知能力的同时加强对学生语言能力的训练，提高学生的交际能力，每一个学生都参与，重视分层教育，尽可能的发展学生潜能，补偿学生缺陷。使每个学生在课堂上都有所收获。

教学目标： 

知识目标：

A组：

1.能从图片中说出男生、女生的外在区别

2.能在图片中区分男、女

3.通过观察照片，辨别自己、同学及家人的性别

4.能对老师发出的指令“男生”“女生”有适应的反应

5.认识男女试衣间，区分男女。会将照片放到相应试衣间。知道男女厕所标志

B组：

1.能在教师引导下，从图片中说出1～2种男生女生的外在区别；

2.能在图片中区分男、女

3.能在老师的指导下观察照片，辨别自己、同学及家人的性别

4.认识男女试衣间，区分男女。在老师指导下将照片放到相应试衣间。

C组：

能在教师引导下，通过观察照片，辨别自己性别

技能目标：

A组：

1.知道自己、同学及家人的性别

2.认识试衣间，区分男女。会将照片放到相应试衣间。

B组：

1.能在教师引导下，通过观察照片，辨别自己、同学及家人性别

2．认识试衣间，区分男女。在教师引导下将照片放到相应试衣间

C组：

能在教师引导下认识试衣间，区分男女，会将自己照片放到相应试衣间

情感目标：

男生女生相互帮助、相互尊重、和睦相处

教学重点：

A组：能在图片中区分男、女

B组：能在图片中区分男、女

C组：在教师引导下，通过观察照片，辨别自己的性别

教学难点：

A组：通过观察照片，辨别自己、同学及家人性别

B组：在教师引导下，通过观察照片，辨别自己、同学及家人的性别

C组：在教师引导下区分男女，会将自己照片进行男女区分

教学资源：PPT课件、字卡

二、教学准备：

本节课的PPT全部都使用学生熟悉的老师、同学和家人。培智学生的逻辑思维差，认知能力有限，熟悉的人和事可以激发学生的学习兴趣，能有效的促进教学效果。所以我将他们熟悉的人制成精美的图片呈现在他们眼前，利用视觉感官冲击学生的求知欲。

三、教学过程：

（一）激趣导入

1.出示图片：（我们学校学生熟悉的男女老师各一名）

提问：

(1）他（她）是谁？

他（她）从外形上有什么不一样吗？为什么？

2.引出课题：男生 女生（板书）

学生活动：ABC组学生和老师互动，激发学生兴趣。

教学意图：从学生自己最熟悉的老师引入，激发学生的求知欲，再引导学生从老师发头发、衣着、等外形观察不同之处，顺理成章的引入本节课的课题：男生 女生

（二）新授

1.出示照片：自己班级同学和老师合影

提问：

（1）他（她)们是谁？

（2）谁是男生？谁是女生？

学生活动：

A组：观察照片，参与讨论

B组：在老师引导下观察照片，参与讨论

C组：在老师引导下观察照片。

教学意图：学生通过观察自己同学和老师的照片，引导学生对比男生、女生外形、穿戴、喜欢玩的等方面的不同。男生女生不一样，很多男生是短发，男生喜欢玩汽车和飞机，男生穿裤子更帅气；很多女生喜欢留长发，女喜欢玩洋娃娃，女生穿裙子更美丽。初步形成男生、女生的概念。

2.认读词语：男生 女生

3.认读生字：男   女

教法：

（1）整体认读。

（2）逐个认读

（3）游戏认读：手指游戏，老师说到哪个词语或者字学生迅速能在字卡中找到

4.照片辨别男生、女生并学会说句子：我是......(男生、女生）

（1）通过学生自己照片辨别男生、女生。

（2）通过同学照片辨别男生、女生。

（3）辨认自己家庭成员的性别

（4）通过辨别学会说完整的句子：我是----(男生、女生）

（5）识别男女厕所标志。

（6）延伸练习：通过辨别，会介绍自己的家庭成员的性别。尝试会说：我的（爸爸、妈妈）是----（男、女）

（三）学生活动：

A组：学生通过观察照片，辨别自己、同学及家人的性别。

B组：学生在老师引导下通过观察照片，辨别自己、同学及家人的性别。

C组：学生在老师引导下通过观察照片，辨别自己性别。

教学意图：学生通过认识自己的照片，介绍自己的性别，同时通过同学介绍加深了对同学性别的认识和理解，在老师的指导下，尝试介绍自己家庭成员和性别，锻炼学生的语言能力和交际能力。

（四）游戏巩固新知

1．每个学生拿着自己爸爸妈妈的照片。

2．学生找到正确的性别区，将爸爸妈妈的照片贴进区域。

3.每个学生尝试介绍自己的爸爸妈妈（性别、工作、爱好等）。

学生活动：

A组：找到正确的性别区，将爸爸妈妈的照片贴进区域。

B组：在老师的指导下找到正确的性别区，将爸爸妈妈的照片贴进区域。

C组：A类学生带领C类学生，帮助C类学生将爸爸妈妈的照片贴进区域。

教学意图：通过游戏的方式使学生在快乐的教学中区分男女、不但知道自己的性别，同时知道自己家人的性别，在获得中锻炼学生的语言表达能力和交际能力。充分的将教学与生活有机的联系起来，让学生在教学中学会生活，在生活中实践教学。

德育教育：

性教育：男生、女生平时要相互帮助，不能打骂同学，不能撕扯同学的衣服，不能把手伸进同学的衣服里，让学生从小有男女有别的意识，在平时的交往中应该注意细节。为成长中出现的性教育问题做铺垫。

（5）小结

学生活动：引导学生自己谈本节课的感受，提高学生的思维能力和语言能力。

四、教学反思：

教学时，教师可先请学生根据图意说出“这是男生”“这是女生”在理解图意的基础上过渡到说句子“我是男生”“我是女生”的练习。能力较强的学生可结合图意说出词语和句子；需要支持的学生可根据图片和教师提示指出图片中的男生和女生，这样学生的分层教学更加明显。