【 教学设计】《倍的认识》

《倍的认识》 教学设计

惠淑娅

渭南市特殊教育学校

教材分析：本节课的教学内容为人教版聋校教材第五册第52页例4、例5，“做一做”以及54页练习十四第1、2、3题。主要通过动手实践操作，让学生初步建立“倍”的概念，把几倍与以前学过的一个数里有几个另一个数联系起来，为有关“倍”的应用题教学做好准备。

学情分析：从本节课开始，学生开始学习有关两个数的倍数关系的应用题，应用题对学生来说，本来就是一个难点，另外“倍”的概念又相对抽象，学生理解起来会有一些困难，因此课堂上加强实践操作有很大的必要性。

教学目标：

A类：

1、通过数一数、圈一圈、画一画的方式，使学生建立“倍”的概念，理解一个数是另一个数几倍的含义。

2、能把“一个数是另一个数的几倍与一个数里有几个另一个数”相联系。

3、培养学生观察、操作、分析及语言表达的能力。

B类：

1、使学生在实践操作中，建立“倍”的概念，把一个数是另一个数的几倍与一个数里有几个另一个数”相联系。

2、进一步提高学生“说”的能力。

C类：使学生初步理解“倍”的概念。

教学重点：

通过观察、操作，初步认识“倍”的概念。

教学难点：

初步理解“倍”的含义。

教具准备：

1、课件；2、圆形纸片若干；3、挂图；4、蔬菜卡片若干

教学过程：

一、复习

1、乘法口诀的背诵。【进一步巩固、熟练乘法口诀，为以后打好基础。】

2、口算：

5×7=      6×5=    14÷7=    42÷6=    28÷4=

【进一步熟练乘法口诀的应用】

二、导入

1、猜年龄：

小华：“大家好！我叫小华，请大家猜一猜，我的妈妈年龄是多大？”

妈妈：“小华今年7岁，我的年龄是小华的5倍。”

【对于“5倍”是什么，学生不理解，此时教师顺势导入新课《倍的认识》，设疑的形式调动了学生学习新课的兴趣】

2、板书课题

三、新授

1、例1教学

（1）、出示例题

（2）、看图让学生摆一摆、圈一圈。

（3）、第一行摆2根小棒，第二行摆（   ）个2根，

我们就说：  第二行的根数是第一行的3倍　

2、例2教学

（1）、出示例2

（2）、学生用自己手里的图片摆一摆，数一数、圈一圈。

第一行有（     ）个圆形  ，第二行有（       ）个圆形

8里面有（     ）个4

（3）引导学生总结：第二行的个数是第一行的2倍

3、教学例3

（1）、出示例题

（2）、让学生看图，数一数。

萝卜有（    ）个，茄子有（    ）个。

（3）、先用卡片动手摆一摆，圈一圈。

6里面有（        ）个3.

（4）、引导学生总结：茄子的个数是萝卜的2倍 。

四、巩固练习

2、课本“做一做1、2题。

五、小结

1、今天这节课我们学习了什么？

2、学习了之后大家有什么收获吗？

六、作业

练习十四1、2、3题

教学反思：

本节课的成功之处:

1、加强了学生的实际操作活动，加深了学生对知识的理解。创造机会，让学生多种感官参与学习，把学生推到主体地位，让学生获得丰富感性认识，使抽象知识具体化、形象化。通过说一说、摆一摆、画一画等，让学生动手、动脑、动口，教学过程不是为操作而操作，而是把操作、理解概念、表述数理有机地结合起来。让学生看自己摆的图来说数理，通过操作，让学生既学得高兴又充分理解知识，形象直观地建立 “倍”的概念，培养学生获取知识的能力、观察能力和操作能力。

2、加强练习，在练习中进一步巩固。知识点教学实现了教学目标，接下来就是练习题的选择，我在倍的认识中选择了几个典型的习题。让学生感到“一个数的几倍”的存在，通过操作，建立“第一行几个，第二行有多少个同样多的几个，就是几的多少倍”。

不足之处：

1、在教学中，让学生说的机会还是少。对于每一次结论的总结，有时为了节省时间，常常教师的说代替了学生的说。这样虽然讲解很顺利，但学生的能力不能得到好的提升。

2、由于讲解的例题多，加之课堂中又有大量的学生实践操作活动，因此练习的时间显得有些少。