用字母表示数

用字母表示数

朱志霞

沙河市特殊教育学校

教材分析:

本课主要学习的是用字母表示数,在学生已有的算术和代数知识的基础上学习,有助于培养学生的抽象概括能力,发展他们思维的灵活性,并且能够巩固所学的算术知识。

学情分析:

用字母表示数,对学生来说比较抽象,学生理解起来会有一定的难度。特别是用含有字母的式子来表示数量关系,让学生从具体的、确定的数过度到用字母表示抽象的、可变的数,对学生来说是认识上的一个飞跃。

教学目标:

知识与技能:理解用字母表示数的意义和作用。

过程与方法:能正确掌握含有字母的乘法式子的简写。

情感、态度与价值观:在探索现实生活数量关系的过程中,体验用字母表示数的简明性。

教学重点:理解用字母表示数的意义和作用。

教学难点:掌握含有字母的乘法式子的简写。

教学方法:观察、比较、思考、交流

教学准备:多媒体

教学过程:

一、导入

我们知道,用字母表示数可以简明的表达数量关系、运算定律和计算公式,为研究和解决问题带来很多方便。

二、互动新授

(一)教学用含字母的式子表示数量关系。

例如:用s表示路程,v表示时间,t表示时间,那么s=____

根据 路程=速度×时间,得出s=vt

(二) 学生自主思考,集体交流。

想一想,在一个含有字母的式子里,数字与字母,字母与字母相乘,应该怎样书写?

在含有字母的式子里,数字和字母之间,字母和字母之间的乘号可以记作小圆点,也可以省略不写。在省略乘号的时候,要把数字写在字母前面。

例如:

a乘以4.5可以写作(     ),还可以写作(     或    );

s乘以h可以写作(    ),还可以写作(    或   )

(三)特殊的情况:

1、相同的字母相乘

如:m×m=

m×m×m=

2、任何字母和1相乘,1都可以省略不写。

如:1×b=      b×1=

三、练一练

判断

1、a×4可以写成a4。               (     )

2、(b+a)×7就是7(b+a)。         (     )

3、b+2可以写成2b。                (     )

4、b×b就是2b。                   (     )

5、1×a简写成a。                  (     )

四、课堂小结

这节课你学会了什么知识?有哪些收获?

引导总结:

1.含有字母的式子,不但可以用字母表示数,还可以表示一个结果以及两个数量之间的关系。在特殊情况下,字母的取值是有一定范围的。

2.在省略乘号时,一般要把数字写在字母前面。

作业:教材练习第3、7、8题。

板书设计:

用字母表示数

表示数

表示两个数量之间的关系

乘法简写:省略乘号,数字在字母前面。

课后反思:

课堂上学生寓教于乐,学习生活化,体现了学习的本质。但是,课堂上的集体呼应会造成一种人人都懂的假象。所以在日常性的数学课堂中,每节课确确实实要留有让学生独立作业的时间。正如苏霍姆林斯基所言:“如果一节课没有让学生静悄悄地完成作业的时间,我就很怀疑这节课的实效性。”毕竟数学技能的形成离不开一定的训练,或许精讲多练是我们传统数学课堂教学的精华,今天依然值得我们学习与借鉴。

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