英语课堂活跃气氛，试试这10个小游戏
在英语课堂上设置游戏，能够激活课堂，调动学生自主学习能力，培养学生对英语学习的兴趣，使他们变成课堂的主体，同时有利于培养学生的合作精神。
本文整理了几个比较经典，比较容易操作的英语课堂游戏，老师们不妨在课上带领同学们尝试一下！这些游戏形式，小、初、高全学段通用，适合大班授课开展。老师们可以根据教学需要调整训练内容，从而适应自己的教学。
一、单词联想
目的
训练学生反应速度，复习已学词汇。
步骤与规则
1. 学生4人一组并排站在教室前面，教师起头说第一个单词。（如教师说：“Magic banana.”则学生从banana开始联想。）
2. 学生A根据前面的单词联想出新的相关单词，并快速说出。（如学生A接着教师，说：“Banana makes me think of fruit.”）学生B接着学生A继续联想，以此类推。（如：Fruit makes me think of vegetables.）
3. 一旦学生卡住、说错或重复了前面说过的单词，则该学生出局。坚持到最后的学生获得胜利。
操作技巧
1. 如果学生词汇水平较低，可以允许学生停顿3秒，允许学生说出与前面的单词同一范畴的词。（如：Red makes me think of yellow.）如果学生水平较高，则可以提高要求，不允许停顿，不允许下一个单词与上一个单词在同一范畴。（如：Red makes me think of colour.√ Red makes think of yellow.×）
2. 可以先请全体学生4人一组在座位上开展游戏，然后请胜出者来到教室前进行复赛，最后选出前几名。
二、话题词头脑风暴
目的
开展头脑风暴活动，激活学生的相关话题词汇，构建词汇图式。
步骤与规则
1. 将全班分为若干组（3-6组为宜），提出某一话题，给学生2分钟时间思考这一话题下的词汇。（如：means of transport之下包括car, bicycle, scooter, coach等）
2. 每组轮流说一个单词，教师将单词写在黑板上。如果其中一组无法提出新的单词，则出局。坚持到最后的小组获胜。
操作技巧
1. 此游戏尤其适用于新的模块/单元开篇。
2. 教师根据学生水平规定构思时间、是否允许看书查字典等。
三、猜单词
目的
采用TPR（total physical response 整体动作反应法）或paraphrase形式，加深学生对词汇的理解和记忆。
步骤与规则
1. 学生两人一组开展游戏。每组发一盒单词卡片（可购买也可自制）。
2. 学生A抽出一张单词卡片，用英语描述卡片中词汇的含义，但描述中不得出现这个单词，学生B根据对方的描述猜测单词。如猜对，则学生B得到这张卡片。
3. 在规定时间内开展小组间竞争，猜对单词数最多的小组获胜。
操作技巧
1. 小学阶段可以允许学生采用肢体动作描述卡片，初中阶段可以采用造句等方式（注意提醒学生不得在句中出现该单词），而高中阶段则提倡学生全部使用英文paraphrase单词。
2. 可以进一步要求猜测单词的学生不仅说对，还要写对，才能得到卡片。
四、听句接力
目的
训练英语听力、短期记忆。
步骤与规则
1. 全班按照座位排列情况，每列为一组。教师将每组第一名学生叫到教室外，对他们说一个句子。要求学生记在心中。
2. 各位学生回到座位，向每组第二名学生耳语复述刚才听到的语句，第二名学生再向第三名学生耳语复述，以此类推。注意句子一旦传向下一位学生，就不能再向前面的学生追问。
3. 最后一名学生将听到的句子写在黑板上（或写在纸上）。最先写出正确句子的小组得分。
操作技巧
1. 可以先从简单句甚至短语开始，逐步过渡到长句，加大难度。教师可以结合当时重点学习的句型。
2. 得分条件可适当调整，如最接近正确答案者得分。
3. 可以给每组一次求助机会，传达句子过程中如果有学生忘记了句子，可以请教师重复一遍句子。
五、句型转换
目的
特定句型操练，检测学生掌握程度。
步骤与规则
1. 全班按照座位排列情况，每列为一组。第一位学生说一个陈述句，第二位学生将该陈述句转换为间接引语，用“He said… / She said…”
2. 第三位学生再说一个陈述句，第四位学生将其转换为间接引语，以此类推，直至所有学生说完。
3. 如果学生出现错误，可以请其他学生帮忙更正。游戏结束后，教师可以点评：Facts may be distorted through gossiping. So we’d better not spread gossip.
操作技巧
1. 在游戏开始前，教师可以提醒学生哪些句子转换为间接引语时时态不变，同时提醒学生关注人称变化。
2. 可以为每组指派一名同学作为裁判，记录下规定时间内正确完成转换的语句，就可以开展小组间竞赛了。
3. 该游戏形式还可以用来练习其他句型转换，如时态、语态转换等。
六.表演课文
在课文教授以后，让学生上台模仿或表演整篇课文。台下的学生读一句，台上的学生就表演一句。
要求：选择的课文是易于表演的，具有很强的表现力的。表演时，可以为学生准备一些道具，如space monster，spaceship等，使表演更加生动。注意台下的学生要读，台上的演员才会表演。不能让大家光顾着看表演，而忽略朗读课文。
七.纸卡拼句
老师把单词分别写在一张一张小纸上，每张纸写一个单词。把整体的一句话的小纸卡分发给每个组，让他们去拼成完整的、正确的一句话，快者赢。
八.组词游戏
写几个字母（小写，适合初级学生；大写，更能考验反应能力），用这几个字母组成单词（不少于3个字母），可以是外国人的名字，可以是像isn’t这样的缩写。说得越多越好。
九.Simon says
一个人发布命令，如'Simon says,Thumps up.' 'Simon says, touch your head', 'Simon says, point up.' 等等。其他人听到这些Simon的指令要跟着做这些动作。如果发令者不说'Simon says'，只是说'Thumps up.'，而有人把拇指竖起，那么这个人就出局了。谁能坚持到最后，谁就赢了这个游戏。
十.单词接龙
10人为一组，第一个人说出一个单词，第二个人以这单词的最后一个字母作为第一个字母说单词，顺序往后（如dog、garden、never、red等等）在规定时间内说不出，就被淘汰，看谁能坚持到最后。
在英语课堂教学中巧妙地穿插游戏活动，不仅会打消学生的恐惧心理，还可以为学生提供一个轻松自由的“享乐”空间，一个自由的施展才华的平台，让学生在快乐中逐渐接受英语，逐渐培养起学生对英语的兴趣，形成正确的学习方法和良好的学习习惯，在活跃而轻松的英语氛围中激发学生对英语的学习潜力。