席延飞：老师，我们该“以生为荣”还是“以师为荣”？

高考成绩揭晓，有朋友在朋友圈晒：学生XX，这是我曾经的一个学生，今年高考成绩650分，被清华大学录取了。

是啊，有学生考上北大清华大学，是一件皆大欢喜的好事，毕竟不是人人能够被北大清华录取。学生能考上清北，不外乎两个原因：一是自身的天分加勤奋，二是学校老师的教育。撇开第一条，我们说说学校老师的教育，究竟是小学老师，还是初中老师，高中老师的教育作用最大呢？是不是很难说清楚？那么，也就是说，如果那位老师说，我培养了一位北大清华的学生，这句话本身就是错误的。不应该是一个人，其实是一群人，幼儿园老师、小学初中老师、高中老师，孩子的姥姥姥爷、爷爷奶奶、爸爸妈妈等，在学生成长的过程中，学校教育和家庭教育都起着很重要的作用。

学生成才，不是一人之功。我们需要转变观念，从“以生为荣”的魔咒中醒悟，为师当自强，我们不能老是对别人说，某某人，现在是作家是我的学生，XX是我的学生，在中科院工作。而应该是，成为让学生骄傲的老师。比如一见人就自我介绍：您好！我是启功老师的学生。您好！我是徐悲鸿老师的学生。效果如何呢？你想象一下，是不是马上肃然起敬，作品大卖呢？

可是，我们怎么没见到有人打着启功或者徐悲鸿老师的老师的旗号，卖字卖画或者讲学的呢？可能是谦虚或者低调。

民国时期，大师辈出，黄侃亦是大师中的大师，在经学、文学乃至哲学上都颇有造诣。正是因为他的这种造诣，许多大学都抢着请他前去上课。

在私立中华大学任教之时，黄侃被称为“三不来教授”：刮风不来、下雨不来、下雪不来。凡是天气不好，黄侃就不去上课。

久而久之，这样的黄侃终于激起学生怨愤。于是，这一天黄侃破天荒前往教室上课，一进教室，黄侃二话不说先发了一通脾气，随后便说：

“你们是何等动物？非要我来上课？你们出去只管甩我的牌子，就说是我的学生，还怕没得饭吃？看哪个不派你事做？”

究竟黄侃有多厉害呢？我查了一下百度百科：黄侃，1886年4月3日生于成都。1905年留学日本。1914年后，曾在北京大学、武昌高等师范（武汉大学前身）、北京师范大学、山西大学、东北大学、中央大学（南京大学前身）、金陵大学等学校任教授。

黄侃在经学、文学、哲学各个方面都有很深的造诣，尤其在传统“小学”的音韵、文字、训诂方面更有卓越成就，人称他与章太炎为“乾嘉以来小学的集大成者”“传统语言文字学的承前启后人”。他主张中国传统语言文字学的研究应以《说文》和《广韵》两书为基础，他重视系统和条理，强调从形、音、义三者的关系中研究中国语言文字学，以音韵贯穿文字和训诂。

难怪黄侃如此狂妄，人家有名气在那里呢。

老师，我们交给学生的不仅仅是知识，还有做事的方式，生活的态度，世界观、人生观和价值观。往往是后者对学生影响深远。

记得曾说过一个例子，一位初中辍学后外出打工的学生到学校看我：老师，我现在一个月4500，你现在一个月多少钱？

你说，心塞不？我们口口声声说，不好好学习不努力读书，将来就没有出路。人家偏偏不上学，偏偏比我们老师混的还好，且工资还比我们高，我们哪里说理去？以后，这样的说服教育还有用吗？

为师当自强，这是我在很多地方说过的话。让学生“以师为荣”，“因师而骄”，应该是我们的永恒追求。正大光明的赚钱一点也不可耻，关键是我们必须有赚钱的本事。

祝愿每一位老师都能成为“明师”和“名师”。毕竟，“名师才能出高徒”。如果学生没有成才，很多人也会说，你看，“师傅不明弟子拙”！加油啊，老师！