牛津树精读1： 牛津树这样讲，哪个娃会不爱？
我们今天起给大家一起来聊聊牛津树的精读方法。
我把文章分为9篇，每一个级别为一篇，尽量从不同的难度上来探讨学习的思路和深度。
这9篇，都是阅读故事版块，自然拼读类的我们另外再聊。
今天的参考主题为：See me Skip
01
读书前父母需要做的准备
①在读这本书之前，家长自己先过一遍，先确定我们要精读给孩子的主题，词汇，以及关键句式，
本书主题： 跳绳
词汇：
skip [skɪp] vi. 跳;跳绳;
jump rope, skip rope 跳绳
句式：
Can you ...
Yes, I can.
②另外，提前准备warm-up 来帮助孩子提起兴趣和注意力。
Warm-up 提供2种方法供参考
方法一： 用视频导入
在正式读绘本之前，给孩子一起看相关的儿歌视频，可以跟着蹦蹦跳跳，听着音乐配上动作，特别能让小娃投入进去。
类似的视频一般国内各大视频平台都搜索得到。
我们下方是跳绳的儿歌以及视频。
方法二: 用卡片游戏导入
孩子不喜欢儿歌动画的，用词汇卡片做游戏进行导入也是很不错的选择，对后面学习绘本词汇时，帮助很大。
这本绘本一张图片就能搞定导入。
家长和孩子一起模仿小女孩的动作进行skip rope, 看谁做的最到位，蹦的最高吧~（注意跳的过程中重复skip rope ）
其他用卡片导入的游戏，参考：
盘点英语启蒙中20个棒极了的启蒙游戏，让孩子的英语启蒙轻松完成~
02
正式亲子共读
Warm-up 导入之后，我们就可以和孩子一起在沙发，读书角，或者任何觉得舒适的地方，进行亲子共读了。
我们首先来观察封面：
What can you see on the cover ? (封面上的人物以及他们的称呼）
What are they doing ? (让孩子观察每个人的动作和细节，英文讲不出来的可以尝试中文来讲）
细节越多越好，孩子没讲出来的父母一起来补充,
看完封面，别急着翻开，我们一起来发挥想象力，猜一猜发生了什么事情。
（孩子不会讲的，父母可以先讲自己的观点，比如biff外出跳绳，Dad 看的太兴奋了，扔掉正在洗的物品也去加入了，Chip 也不写作业，跑去欢快地加入了他们，他们玩的好开心..... ）
发散性的问题没有对错，让孩子锻炼表达，以及带着好奇和疑问进行阅读。
吊足胃口之后，进入第一页：
See Me Skip
看我跳绳
skip [skɪp] vi. 跳;跳绳;
我们先通过TPR +图片的方式帮助孩子理解意思。
理解完意思看场景：（5W1H）
PS: 英文能力好的，可以全英来讲解，父母讲不出来的，用中文来陈述，咱们的目的是通过好故事，孩子能听得津津有味，记住句式，词汇，进而学会表达和爱上读书，而不是为难自己和孩子。
我把每一页要讲解的也都中英文写了出来，给大家参考。
Biff is outside now, holding a skipping rope. (Biff 正在外面，拿着一根跳绳）
She is ready to skip, （她准备开始跳了）
Floppy is looking at her, （Floppy 正一动不动地看着她）
And also, look at Dad, （同时，你看Dad !）
he is doing some washing-up, and also looking at Biff, (他正在洗什么东西，而且他也在一动不动地看着Biff ! )
疑问一：Dad 在洗什么啊？
疑问二：Biff 跳绳能成功吗？
继续下一页：
This is the way.
I like to do this every day.
就是这样，我喜欢每天都跳一跳。
仍旧先帮助娃理解含义以及如何应用。
This is the way的用法，除了文中的场景，还可以通过一首同名儿歌帮助孩子理解用法：
继续观察这一页的图画：
现在能看出来Dad 刚才在洗什么了吗？
He was washing shoes!
And now Dad is hanging shoes on the line.
我们回到Biff 身上，
Biff is skipping very fast.
She is very good at skipping！
我们继续看窗户那里：
And this time, who is looking out of the window?
It's Chip!
Chip is not writing anymore, Chip is looking at Biff.
疑问: Floppy 突然朝Biff 大叫起来，为什么啊？
我们继续往下看：
"Come on,Dad.Can you skip too?"”来吧，爸爸。你会跳吗？“
"Yes,I can.I skip like you."”是的，我会。我跳的像你那样。“
先理解用法：
Come on: 这 是一个万能表达，不同的语境下有不同的表达。
我们可以孩子一边讲一边用不同的语气演给孩子看，让孩子自己感受下Come on 的用法。
1. 表示鼓励, 加油，比如本文中的Come on, Dad.
2. 表示请求, Come on, mom, all of my friends will be there. Can't I go too?
3. 快点，有催促的意味, Come on – we’re going to be late if you don’t hurry!
4. 得了吧，表示不相信或者不屑。
Oh come on, Nandy, you made the same excuse last week!
5. 进行到下一个话题，比如 Let's come on to the next part.
Can you ...
Yes, I can...
这个句式也可以用儿歌来掌握，并且记下来在生活中多练习，下次无论在哪本分级中看到，孩子就能很自然地理解，并且在生活中应用。
我们来看这一页的画面：
Now Chip is out , who is looking out of the window then ? (Chip 现在出来了，那么现在谁在通过窗户往外看呢？）
Dad is ready to have a go.
疑问： 大家的表情是怎么样子的？为什么？
继续看下一页：
"Look at me.Look at me go!"”看我。看我继续！“
"Look out,Dad!"看旁边，爸爸！”
这一页的意思不难理解，常用表达：
Look at me,
Look out !
这里特别注意Look out 的用法，它用来在紧急情况下提醒别人注意，也可以用"watch out"
在这一页中，Kipper 也出来了，现在外面站了：Biff, Chip and kipper.
他们一起在看Dad 跳绳，但是他们的表情看起来不太妙。
Floppy is covering its eyes too!
他们一起说，Look out ， Dad !
Dad is skipping very fast.
And he is very happy!
疑问：这一次，谁在窗户那里看？为什么每个人都在说Look out!
要发生什么事情了？
Oh no! Oh no!
哦，不！哦，不！
What happened?
Splash!
Dad fell into the paddling pool.
疑问：Mom and Floppy 是什么表情？
另外，Biff 他们去了哪里？
03
故事读完之后呢？
故事到这里就讲完了，但是别急，我们和孩子再从不同的路线看看能不能把故事串起来，有没有其他不同的体验感。
在串联的时候，引导孩子或演， 或做不同的表情，或讲，怎么好玩怎么来。
路线一：Flopy 的表情变化
路线二：窗户边的人物变化
路线三: 全家上阵，一起来演吧
最后，我们不妨和孩子以及其他家庭人员分工，每人背上贴个人物图，然后一起把故事的场景演出来吧。
相信在表演的过程中，孩子不仅能轻松掌握句型，还能得到非常大的快乐。
04
最后的彩蛋
故事里的跳绳，和下面图画中的跳绳有什么不同呢？