乐乐读诗：葫芦花|金子美铃：诗塾课（139）
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“ 葫芦花
[日本]金子美铃
天上的星星
问葫芦花说，
你不寂寞吗？
奶白色的
葫芦花
回答说，
才不寂寞呢。
天上的星星
从那以后
就像忘了这回事
眨着眼睛不再说话。
葫芦花
觉着冷清
渐渐地
垂下了头。
作者简介
金子美铃（1903-1930），日本童谣诗人。金子美铃的一生命运坎坷，三岁丧父，母亲改嫁，婚姻不幸，仅仅活了27岁。但金子美玲的作品洋溢着绚丽的幻想，语言晶莹剔透，她在诗中用儿童最自然的状态来体验、感觉这个世界，被当时诗人称为“童谣诗的彗星”。其作品纯美无暇，贴近童心状态，令人惊叹。
1984年出版《金子美铃童谣全集》，被读者称为：“心灵的粮食”。诗人被当时的日本诗坛誉为“巨星”。
作品赏析
星星高挂在天上。葫芦花静静开放。一直都在孤独地眨着眼睛的星星，突然对奶白色的葫芦花发出问候。问得突兀，答得违心。
高冷的星星，问了一个反问句。而葫芦花则生硬地回答，令相隔万里的两颗心，本来可以一起交流沟通，却因为彼此的谈话不是很投机，而重新坠入冷场的隔膜。
你一句我一句的来往问答，暗合着两个生命并不在一个频道上。如同偶然交集的闪电一样，两个生命重新回到寂寞的原点。星星勉强自己忘掉这场对话，恢复沉默；葫芦花言不由衷地低垂身段，开始萎缩，进入凋谢的阶段。
金子美铃的诗篇里有好几次写到了寂寞，“幸福有自己的寂寞”，有“不知道写什么的寂寞”，有“千屈菜的寂寞”，有“积雪中间层的寂寞”，“浅蓝透明的天空让人寂寞”，“纸人说着寂寞”， “婆婆的寂寞”，甚至“连菩萨都寂寞”！
金子美铃的诗歌无疑是纯净、透明的，众生平等祥和，简单安静的，也是我们所谓的童心真情。但是，人类情感里也有着难过、忧伤、寂寞、敏感的一面。这些面对生死，面对流离，面对人与人之间的隔阂，我们也会有柔软、不安、哀怨的时刻。诗歌，无疑是传递这些情感，给人一个情感出口的较好的渠道。
孩子们，当我们人际交往不顺利，当我们遇到挫折，感到忧伤、寂寞的时候，跟自己说，这是我们人类丰富情感的的一部分，没必要逃避它。就像头脑特工队里一样，让它就在那里。或者尝试找一些诗歌来读，给自己的情感一个出口。相信自己，雨过总会天晴。
阅读指南
父母读给孩子听全文六岁+ 听
孩子七岁+读全文
让孩子读，父母不用多的讲解，让孩子自己体会，是最好的阅读方法。
给孩子以原始的音乐感，旋律性。
不会读的字，父母提示下即可。
诗歌天然的美妙，会吸引孩子一首一首地读下去。在多次的阅读中，体会文字与韵律的美好。
朗读者
朗诵者：乐乐
配乐曲：星花
作曲/演奏者：猫与少年
专辑：静世界
猫与少年是在网上创作与写歌的新一代，其专辑《静世界》里传达的安谧与清新的气氛，在我看来已经相当成熟了。我也期待更多这样的不出名但依然很有韵味的音乐流传开来。《星花》仿佛在描写星星和花朵之间的盈盈絮语，整个乐曲显得清新而自由。
今天的献声者，是来自武汉的乐乐小朋友。他朗读舒缓清澈，也许寂寞对于孩子来说，还是很遥远的事情，最多不过强说愁的读新词。孩子的情感体验还处于尝试阶段，我们希望即使这样的伤感到了，我们也能应付和排解。我们也期待乐乐给我们带来更多清新有力的作品来。
阅读，拥有沉默的力量，拥有引领灵魂起飞的力量。而诗歌也拥有绽放的力量，拥有情感温暖的力量。风过留声，雁过留影。每一缕风声，每一道雁影，都在我们心灵里留下涟漪，在我们心田里留下印记。孩子们，让我们绽放，像花儿一样；让我们放声，像鸟儿一样。给我们的世界，留下属于自己的，不一样的印记。
宝宝们读金子美玲诗 集合
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诗歌就是上苍馈赠给我们的美好礼物。
愿诗塾能长伴你我左右，共享诗意生活。
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