近日，我们课题协调员走进某学校进行了课题的中期走访活动。走进会议室，我们发现桌子中间部位已经摆放着一些课题的过程性材料。会议开始，课题负责人进行了中期汇报。在我们的提示下，另外两名课题组成员也谈了一点课题感悟，但好像与课题研究工作关系不大。最后，课题协调员对课题进展进行了一些点评，并也给出了一些建议。该校的中期走访活动过程，大约持续了一个小时！近日，我们课题协调员走进某学校进行课题中期走访活动。我们首先走进了教室，听了一节与课题相关的课。然后，我们来到会议室，首先查看了课题的相关过程性材料。然后，中期汇报活动开始: 校长致欢迎辞，课题负责人汇报课题的中期报告，部分课题组成员也纷纷谈了课题的研究情况，并提出了一些研究困惑与问题。接着，课题协调员做了中期汇报的相关微讲座，对该课题进行了针对性点评，并提出了许多良好的建议。最后，课题协调员与部分课题组成员进行了热烈的研讨活动，现场氛围十分宽松愉快。
上述两个案例，是近期我们部分课题协调员中期走访活动遇到的具体情景。案例1中，活动的形式显然相对比较单一，把课题中期的汇报活动，仅仅等同于课题的中期汇报会。那么，课题协调员的点评和建议，就只能局限于课题组提供的文字材料或者课题组成员的发言内容。而案例2中，活动形式就相对比较多样化了，不仅有听课活动，有中期汇报活动，还有微讲座活动、查看课题的过程资料活动以及研讨交流活动等，活动现场氛围良好，活动持续时间也相对比较长。尤其是课题协调员的点评和建议，不仅仅只是课题组提供的一些材料和发言内容，而且还能够很好地结合了课堂教学情况以及课题组成员反馈的信息。显然，两种不同形式的课题汇报活动，其效果自然也就有一些差距的。如果把课题中期汇报活动仅仅看作是一次中期汇报会，那么形式就相对比较单调、乏味，其效果自然也就难以令人满意。原因很简单，这种形式的中期汇报活动，我们只能看到课题负责人的文字汇报以及少量的课题过程性资料，至于课题研究工作怎么结合教学开展的以及课题开展研究过程中的问题，我们课题协调员也就很难看到了。因此，我们课题协调员也就难以进行针对性和深入性地指导工作。相反，如果课题中期汇报活动的形式多样化、内容丰富性，那么我们课题协调员就会从不同视角、不同侧面来更深层次了解课题的进展情况及其问题，当然也就能够提出更多好的建议来。不言而喻，课题进展到了中期阶段，我们课题组成员不要担心暴露问题，更不要掩饰问题，这显然是不利于课题研究工作下一步的深入开展。而应该是主动提出问题和困惑，主动阐述课题研究思路，主动展示课堂教学案例，主动提供过程性材料，主动听取课题协调员的建议等等，这样才能够及时“破解”课题研究过程中的一系列难题和困境。
作为科研部门的一项年度重点工作，也是为了加强2020年XXX教育科学课题的指导工作、了解各项重点课题进展情况、切实满足课题研究者的需求和提高课题走访活动效率，我们制定了《2020年XX市教育科学重点研究课题中期走访活动相关要求》，其中提出了课题中期走访活动要积极“参与课题相关的听课、观摩活动”，要让“课题组成员补充发言或提出困惑与问题”，要进行“课题交流研讨和解疑答惑”活动，等等。也就是说，我们希望课题中期汇报活动的形式多样一些、内容丰富一点。事实上，我们教科研部门之所以组织开展课题中期走访活动，不仅仅是希望课题组成员对前期的研究工作进行梳理和总结，而且更希望课题组成员根据课题协调员的良好建议，能够及时调整研究思路和研究计划，更好地开展课题下一步研究工作。因此，只有课题中期汇报活动的形式多样、内容丰富，我们的课题协调员才能更加了解真实的课题研究进展情况以及存在的具体问题，才能给予更多的建议，才能够有助于课题研究工作走好“下半程”。课题开题会，我们建议“淡化形式，注重实效”。而课题中期汇报活动，我们认为应注重形式多样化，注重内容的丰富性，以及激发课题组成员的积极参与，这样才能提高课题研究工作的实效性。我们发现，在实际的课题中期汇报活动时，部分课题做得很好，体现在形式多样，内容丰富，因此效果良好，课题组教师也受益匪浅。而恰恰相反，部分课题的中期汇报活动形式比较单一化、内容简单，因此中期走访活动效果较差。甚至个别的单位，由于时间或精力不足，就把所在县市区几所学校重点课题成员召集在一起进行中期汇报活动。其实，这样做也就相当于进行了一次封闭式的中期研讨会活动。这种多个课题的集中研讨方式，显然是很难达到中期走访活动的预期效果。
就一项课题而言，课题研究工作进行到了中期阶段，课题组成员或多或少都会出现一些“倦怠”或者“迷茫”或者“踌躇不前”的现象，也可能会出现一些困惑或者遇到一些问题，甚至于个别课题到了无法实施的“窘况”。因此，课题的中期走访活动，就是要给课题组老师们鼓鼓劲、加加油、解解乏，当然更要为课题组老师们解疑答惑和指明下一步的课题研究方向。我们认为，学校的课题中期汇报活动要做到“瞻前”与“顾后”。所谓“瞻前”，就是课题组成员要总结之前课题研究的进展情况，即做了哪些研究工作、有哪些比较好的做法和经验、研究中遇到哪些问题与困惑等等，这些内容都需要课题组老师们在一起认真地研讨和总结一下。所谓“顾后”，即课题组老师们根据课题前期的进展情况以及科研专家的建议，要思考课题下一步的研究思路，当然也可以对课题进行再调整、再分工等。
不言而喻，课题中期走访活动就是课题研究进程中一个休憩的小小“驿站”，是课题组成员补充和积蓄更多研究能量的“源泉”，当然更是纠正课题研究过程中的偏差和得到科研专家解疑答惑的机会。经过课题中期走访活动，我们相信课题研究工作将会更加顺畅、更加轻盈和更加矫健，我们也似乎看到了课题研究的丰硕成果和智慧结晶。
