老胡观点：多种研究方式的联系与区别（下）

三、教学课例与教育案例的联系与区别

（一）二者的概念界定

1.教学课例： 在日常的课堂教学过程中，对于一节课我们是怎样进行教学设计的、教学过程是怎样的、课后是如何进行反思的等等，加以整理并写出来，适当加上评析说明，这就形成了一篇课堂教学的纪实性文章，即教学课例。因此，教学课例就是一节课的教学实录，是真实纪录课堂教学全过程的一种研究方式。

2. 教育案例：我们中小学教师在日常教育教学过程中发生的包含疑难问题的典型教育事件或教育故事，其中包含有解决疑难问题的方法、过程和结果，并引发我们的思考和评价，就是教育案例。如一堂公开课、一次综合实践活动、一个教学片断、一次家访、一次师生对话、一次外出实践活动、一个意外的事件发生等等，都可以成为我们教育案例的素材。

（二）二者的联系与区别

教学课例和教育案例都属于案例范畴，教学课例是比较典型的教育案例，从这个意义上来说，教学课例是教育案例的一种特殊形式。二者都有反思部分，都是对课堂教学过程或教育教学事件的思考与感悟。

从结构上来说，教学课例就是一节课的教学实录，是真实纪录课堂教学全过程的一种研究方式。教学课例是以某一具体的课为研究对象，重在对课本身的改进和优化，主要是回答“做什么”(如教学设计)、“怎么做”(如教学过程)和“做得怎么样”（教学反思），主要环节包括教学设计--教学实录--教学反思等三个部分。教育案例包含有解决疑难问题的方法、过程和结果，并引发我们的思考和评价，其主要内容包括标题、背景、问题产生的原因分析、问题的解决过程、结果和反思。

教学课例侧重于课堂教学的研究，而教学反思不仅仅是课堂教学活动的思考，课堂教学以外的教育事件也都可以作为教学反思的内容。

一个优秀的教育案例要突出一个教育主题，应该包括一个完整的故事，即故事要有完整、生动的具体情节。教育案例不仅仅只是描述一个事件，而是事件中应包含着较为深入的思想内涵或教育价值，表达一定的教育理念或思想感情。教学课例不是讲故事，是课堂教学的实录，不带有个人的思想感情

三、教育叙事与教学反思的联系与区别

（一）二者的概念界定

1.教育叙事：我们中小学教师讲述发生在我们自己身边的教育故事，就是教育叙事。叙事就是讲故事，教育叙事就是教师讲述自己亲身经历的教育故事。教育叙事是教师以讲故事的方式，表达对教育的认识和诠释，它不定义教育是什么或该怎么办，而通过讲述一个或多个有意义的故事让人感悟教育的真谛与内涵。

2.教学反思。我们教师对日常教育教学实践的再认识、再思考的过程，并以此来总结经验教训，进一步提高自身的教育教学水平，就是教学反思。简而言之，教学反思就是教师研究自己如何教，学生如何学。

（二）二者的联系与区别

教学反思在很多时候离不开教育叙事。教育叙事也具有反思性，但其中的反思只是就某一个行为或现象进行反思，蕴含在讲故事的过程中，而不直接表达出来；而教学反思则侧重对自己的整个教学活动的过程观察、审视和诊断，直接表达自己的观点和看法。

教育叙事可能只研究某个重要环节或某个精彩片段或某种巧妙方式，但教学反思则可能要研究事件的整个过程。从时间段上来说，教学反思可以是课前思，这样可以使得教学行为动态调控；可以是课中思，根据课堂教学活动的变化而随时调整教学思路或策略；当然，大多数情况下还是课后思，即对整节课的亮点与不足进行诊断。我们所说的教学反思主要就属于这种情况。但是，教育叙事则必须是在事情发生之后的叙述和思考，只能是事后的。