[为内容装上思维的框]如何提升思维能力
【最终结论】提升思维能力
01想一想，把思维过程显化
02说一说，把解决模型固化
03练一练，依据模型练起来
04自动化，抛开模型自动化
【引子】
我们的总理在答记者问的时候
反复强调民生为本
就业是最大的民生
心系人民、心系民生
真的很让人动容
我个人人微言轻
但是我也想尽一份力
今天我想说的是
通过提升和强化思维能够提升教学效率
这种教学效率不仅仅可以用于课堂
企业培训、家庭教育、学徒制
乃至任何一个场合其实都可以
换言之，就是普适性很强
而且
而且
这种方法
非常之管用
所以我准备系统介绍给大家。
思维到底怎么训练呢
简言之
就是为内容装上思维的框。
看不懂这句话是吗
别急
老周娓娓道来
【方法和技能是不同的】
方法和技能是有差异的
方法：能够说出来的东西
技能：能够做出来的东西
也就是
有些人掌握技能但是不掌握方法
有些人掌握方法不掌握技能
当然
很多人既掌握方法也掌握技能
比如
我母亲做包子做得很好吃
但是我母亲大人不是一位能教会你做包子的老师
她只会做
说呢，说不出来
除非你不断去问 这一步是干啥，下一步是干啥
有什么诀窍
如果你指望她能一步步告诉你
那你就想多了
不是我母亲不想教
是她真的不会教
掌握技能不掌握方法
这种情形不少见
另外一种是反过来
掌握方法但是不掌握技能
我知道有一位国家女子游泳队的教练
是个旱鸭子
对
你把他扔水里 一会就淹死他
但是
这并不耽误他成为很多冠军运动员的教练
他
掌握方法
当然，他只辅导专业运动员
要出成绩的那种
新手最好别找他学游泳
当然
更多的人
更多的情形是
很多人既掌握一种技能
也掌握相应的方法
【思维和内容同样重要】
我前几天看一位老师讲课
讲的是二战结束到19世纪70年代的国际政治
讲得很细致也很精彩
也非常生动
或者说
从内容上说
我对他的课程并无意见
我觉着已经很好了
但是如果从思维的角度来说
就差点意思了
比如
第一个问题
要从哪些方面阐述国际政治
第二个问题
为什么要从这些方面阐述
第三个问题
我们是从这些方面阐述的么
这些就是思维的过程
就是把内容用思维框起来
【为什么要框起来】
框起来很重要
为什么呢
道理非常简单
只有框起来形成思维
才能更容易迁移
才能掌握一般能力
才能进行深度学习
才能为未来而学
框起来才能形成概念网络
框起来才有利于长期记忆编码
框起来才有利于关联各种概念
框起来才有利于各种联结
举例来说
比如一个留学生刚从美国回来
对中国高校的机构设置不熟悉
那么
很重要的一个事情就是赶紧了解学校的机构设置
教务处做什么
科技处做什么
财务处做什么
学生处做什么
后勤处做什么
校办做什么
团委做什么
组织部做什么
等等
只有了解了这些结构
那么这位老师才能更好地理解各项工作的逻辑
才能够更好地办理各种业务
【怎么框起来？】
这个是关键
简单来说
四步法
想一想
说一说
练一练
自动化
第一步，想一想
想一想，什么意思
还是以做包子为例吧
比如你做了包子
那么做好了以后
你要认真想一想
这个过程中你都做了什么
每一个步骤最关键的是什么
要思考自己做了什么
也就是把内部思维过程外显化
第二步，说一说
说一说就是把过程说出来
就是形成明确的模型
把解决问题的心智模型搞清楚
几步能够完成
要明确
这个模型对不对啊
不一定
所以啊
说一说需要结合案例
看看这个模型能不能用于指导案例
第三步，练一练
练一练就是依据第二步的模型
比照模型解决问题
比照模型进行练习
比照模型进行多次练习
通过练习
把这个模型巩固
把这个模型固化
把这个模型内化
有行为，有意识
有意注意！！
第四步，自动化
自动化就是连模型也没有了
上来就能解决问题
无意识，有行为
无意注意！！！
【思维教学】
比如一个概念
叫做普雷马克原理
这是一个概念啊
怎么思维化呢
就是让学生做四个步骤啊
第一步，想一想
孩子不喜欢吃饭，家长说好好吃饭就给你玩pad
学生不喜欢回答问题，老师用摇一摇选人
学生觉着考试很无聊，老师说可以用一张A4纸打小抄卡
以上几种情况
都用到了普雷马克原理
大家知道了什么是普雷马克原理了吗
大家可以说说
这个概念的关键特征
第二步，说一说
说出框架
大家说说普雷马克原理的概念和基本特征
说说
普雷马克原理
基本特征1：有趣的事情和无趣的事情绑定
基本特征2：让有趣的事情激活无趣的事情
基本特征3：用于激活学生无趣的注意
你能举出一个例子吗
举出例子很重要
第三步：练一练
按照你上面的模型
套上更多的案例
说清案例和框架的关系
第四步：自动化
如果你灵活运用这个概念
但是心理没有费力气
那么就是达到了自动化程度了
手中无剑，心中有剑
如此
【如果XXXX，那么XXXXX】
思维不会梳理怎么办
有一个万能的公式
那就是
如果XXX，那么XXXX
如果那么可以对付几乎所有的情况
无论是概念还是技能
都可以归为左边的
如果XXXXXXXXXXX
无论概念还是技能
都可以生成右边的
那么XXXXXXXXXXX
左边和右边
可以用不同的结构
但是
这个基本的框架确实可以帮助学生梳理各种思维
并且
这个事情
非常好玩
【结论】
01想一想，把思维过程显化
02说一说，把解决模型固化
03练一练，依据模型练起来
04自动化，抛开模型自动化
如果你记不住
没有关系
我告诉大家一个点
学习无非就是三个过程
外部刺激、内部思考、自动化三个过程
原来我们讲课主要注重外部刺激
就是给学生讲啊 演示啊 等等
现在呢 强化内部思考 强化模型形成和应用 强化自动化
该怎么做到呢
01想一想，把思维过程显化
你是怎么解决这个问题的呢
想想这个解决的过程吧
02说一说，把解决模型固化
能不能形成模型和结构啊
心智模式很重要啊
03练一练，依据模型练起来
要不断通过练习强化这个模型
强化心智模式
04自动化，抛开模型自动化
从有意注意到无意注意啊
参考文献
教学设计的理论与模型，教育科学出版社，【美】查尔斯 赖格卢斯
列夫 兰达的主要思想
P421-450