我的一节"美术"政治课

这是多年前的事了。那是上午的第三节课，大雪刚停，我照例来到初三12班上课。一进教室，讲台上一个雪做的骷髅正恐怖地看着我。下面的学生都趴在课桌上看着我，表情各不相同。顿时我的脑子热起来，手中的书高高举起又慢慢放下了。

我将雪骷髅搬起来，又拿了一个小方凳，将雪骷髅放在小方凳上，朗声对下面同学说：“今天这节课改上美术课”。然后转身在黑板上写下：

1.每人画一张素描，内容就是这个雪骷髅；

2.每人写一篇200字的文章，题目是：由政治课改为美术课所想到的。

顿时教室里就像炸开了锅，有的喊：“老师，我们要上政治课！”；有的喊：“好呀，看谁画的象！”；有的喊：“是哪个，有种的站出来，自己不学习，也不让我们学习！”等等，学生的怨气霎时而生。

我一看这阵势，知道此时就是那位想承认的同学现在也不敢了承认了，否则他就成了众矢之敌了。于是微笑地说：“老师今天不是故意要不上政治课的，我早就想让大家轻松一下了。放心，我保证把缺的这节课补上。只是今天的任务是要完成的，而且必须当堂完成。”然后就下到学生中间开始督促起来。

学生无奈，只好拿起铅笔与画纸进行临摹。我不时地指导学生从不同角度进行观察，然后还帮助一些画的不好的同学进行纠正，并提醒他们还可以发挥。十分钟后，我让画完的同学上台展示，于是一幅幅各式各样的骷髅素描呈现在学生面前。有的眼睛瞪的很大，有的嘴巴吓人，还有的呲牙咧嘴，嘴角流着血，还有的两眼留着眼泪等等，真是千奇百怪。展示完以后，我就同学让结合刚才展示的素描的感受现场完成200字的短文――“由政治课改为美术课所想到的”。顿时学生的怨气又升起来，纷纷谴责始作俑者，而这正是我的目的之一。

为了更好地实现我的教育目的，我又赶紧督促学生写作文，并告诉他们写的好的不仅要在下堂课上课前在前面读，还将推荐到校报上予以发表。但要求写的深刻，有意义，学生的劲头顿时转在写作上。此时我已经观察出那位恶作剧的同学是谁了，就故意走到他跟前跟他说：“老师相信你这篇文章写的最好，希望你的文章下节课能够到前面读，老师课后还可以帮你改改。”此时的他头埋的低低的，耳朵都红起来了。

这节“美术”政治课，至今难忘!（可惜了，学生当时写的感想没能存下来，成为本篇文章的一大遗憾。）