立规上路,循序渐进

但对于新高一学生来说,他们刚到一个新环境、新集体,有诸多不适应,却不是那么乖巧,可爱了,有时可能还会激起班主任的情绪。高一的班主任要么是刚带过高三,经历了乖孩子的班主任,对班级管理不做太多要求,以为学生都会自己做事,主动学习;要么是有些理想主义的新班主任,觉得什么事情要求到了,学生就会乖乖听话,所以一开始就会制定严格的管理制度,对于违反制度的孩子会严加训斥。这些做法要么造成学生纪律涣散不好管理,要么造成学生厌学逆反不好管理。

那么要如何才能管理好新高一的学生呢?我觉得对新高一学生要立规上路,循序渐进。下面是我做的几个实例与大家分享。

实例一,关于打扫卫生的问题

开学的第一次班会时间,我们都会给学生分组,划分卫生区,并制定卫生的打扫要求,可是第二天你去检查卫生区,就会发现他们打扫的与你制定的卫生标准相差甚远。有些教师一看就会生气,就会把学生叫过来训斥一通,甚至会当即惩罚学生重新打扫,直到符合标准才算了事。

这样做,学生表面不会去反抗,也会认真打扫,但一定会激起学生反感的,他们内心一定会不服气。你很快就会发现只要你不在,学生干活就会不认真,甚至做不到位。你就得一遍一遍的吵他们,你的工作也会很累。

我们试想一下,在家娇生惯养的一代“王子和公主”,哪干过什么家务呀!自己的房间,内务恐怕都是爸妈整理好的,由开学看到家长替孩子铺床铺你都能想想的到,现在你跟他要求一遍卫生打扫标准,要他们都做的非常好,确实也有些难为他们了。

一般我的做法是在第二天检查卫生的时候,我会早早到场,去观察学生干活情况,对于做的好的,我会现场表扬,做的不好的,我就拿起工具做给他们看,教他们怎么做好,其实在你拿起工具给学生讲述干活要点的时候,学生是会很不好意思的,所以他们就会仔细听,认真学,并且在你不在的时候他们也会用心尽力做好。

星期一早上,负责擦教室门的同学很认真的用抹布把门擦了几遍,可是当水干后,玻璃上就会留下许多水印,看着非常不干净。因此不能说学生没有认真做事,但离规范和标准相差很远。因此,我就把学生叫过来,告诉她,对于玻璃的擦拭,光用抹布擦是不行的,还要用卫生纸再擦一遍,把水珠擦干,这样就不会留下任何水印了,玻璃看上去也就会非常干净。在学生看了我的擦拭之后,羡慕的不得了,并且说学会了很多,在接下来的几天里,学生掌握了技巧,擦门不但快了,而且也特别干净了,自己也感觉很有成就感。

实例二,关于自习课纪律问题

对于自习课,一般的班主任都是用制度来保证,制定了严格的管理制度,然后由值日班长维持纪律,并做好记录。可是对于新高一学生来说,制度根本不管用,于是班主任就得在班维持,对于不能遵守纪律的学生用制度严加惩罚,导致学生口服心不服。弄的班主任工作量很大,管理会很累。

我们试想一下,一个班六十多位学生,他们对应初中六十多位班主任,每个班主任都有自己的管理风格和管理特点,现在要这六十多位学生一下子适应一个新班主的管理和要求,对于这些孩子来说,确实有些不太习惯,如果非要强制去做,必然会加大班主任管理难度,也会使学生有很大反弹。

对于新高一学生,我的管理心得是先不制定制度,先观察学生的习惯,找出他们之间的优点和缺点,然后有针对性去要求学生,对学生的共性问题,提出管理要求,逐步形成管理制度。如果你把事先制定好的制度不加区别的套在学生身上,一是学生不能接受,二是短时间他们也记不住那么多规矩,因此有了制度也形同虚设。

所以我对于自习课纪律的要求,首先引导学生在自习课前先制定学习任务,这样学生有事做,自然就会减少说话,乱跑,无所事事的现象。对于个别不能制定学习任务,自治能力太差的学生,一方面从制度上去约束,一方面进行教育、引导,学生慢慢就会适应,一旦好的习惯养成了,学生会学习了,老师管理任务也就减轻了。

实例三,引导学生学会读书

学生刚经历过一个毫无约束的暑假,在舒服中突然来到了学校。虽人在学校,但心理上还没有完全适应学校生活。从学生军训感言中就可知道。

在开学前两天的早读中,发现学生到了班里无精打采,不是在说话,就是愣坐着发呆,个别读书的也没有声音。甚至还有学生打盹犯困。看到这种情况,吵学生是没有任何用的,因为他们的生物钟还没有完全调整过来,因此我就要求学生到班后,要站着读书,这样想睡觉的学生找不到了支撑点,想说话的学生感觉不自在,发呆的学生站着也不舒服,想读书的学生也能放声读书了,氛围就这样调动起来了,慢慢学生也就养成了到班站着读书的习惯。

总之,对于新高一学生的管理,要立规上路,循序渐进,切不可急躁。

注:

张衡,男,郑州市第十二中学物理教师,郑州市中小学社会实践活动优秀辅导员,郑州市中小学德育先进个人,郑州市优秀青年教师。七年班主任工作,所带班级被评为郑州市优秀团支部。勤于学习,勤于实践,勤于总结,崇拜李镇西,注重文化引领,班级文化建设有特色。

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