【专家指导】英语单元整体教学分析与设计及案例分析

2021年8月30日下午，北京市石景山区古城第二小学邀请北京教育科学研究院专家王晓东老师为英语学科教师开展线上讲座，为学校英语教师的教学提供方向，本次会议主题为“英语单元整体教学分析与设计及案例分析”，王晓东老师结合“双减”政策开展讲座，帮助教师们优化单元教学设计的同时，也为学生能够减轻课业负担提供了思路与方法。

伴随着八月的结束，新学期的脚步更加近了，老师们带着新的教学思路来到学校，积极准备着“减负”工作，为新学期学生的学习生活做出合理的改变，北京市石景山区古城第二小学的英语教师为此积极参与本次讲座，从王晓东专家的讲座中获取“双减”下的教学策略。

王老师针对“双减”要求下的备课与上课提出依标靠本，整体把握教材要求。王老师还指出，从一年级开始，教师对听说读写方面的把控，就是对依据课程标准，来处理教材的教学内容的实际体现。

首先，王晓东老师同北京市古城第二小学的英语学科教师深入分析在教学活动中对学习策略的培养，通过对不同的教学活动，如；听力教学、课堂活动、词汇学习等教学活动的分析探讨，逐步引入到单元整体教学中。在听前活动中，先根据教材内容建立情景与生活之间的联系，激活背景知识，借助教材的文本信息对结果进行预测。在这一系列的教学活动中，教师要对学生起到有效的引导作用，进而促进学生的自主思考和学习，激发起学生对英语学科学习的兴趣，最终获得学科知识和素养。

对教学活动中学习策略的培养讨论交流结束后，王老师又对单元整体教学设计流程进行了介绍：

1.基于标准设计确定单元目标。基于课程标准下，还要符合地方标准和学校的学业标准来确定最终的单元目标。

2.研读单元语篇，提炼big idea。对语篇进行分析，了解内容特点，概括出单元的主题和子主题。

3.关联单课，安排课时和区分主次。对单元下的各单课之间的关系和联系进行梳理，进而优化单课之间的组合安排。

4.研读各个语篇，分别建构化知识。对语篇进行概括，形成可迁移的知识框架。

5.基于语篇类型，设计学习活动。对单元的语篇类型分析后，设计出较为适合的教学活动，从而发展一致的能力。

6.实施教学，发现学习产生效果的证据。实施教学活动，寻找学习效果评价的依据：优化资源，发展策略。

对于如何在减负背景下，更有效地促进学生学习能力的提升，单元整体教学的合理运用至关重要。减负要求的就是减少学生的课业任务，让其在课堂上就能完成知识的转化，教师在课堂上的时间愈发减少，如何能在更短的时间内完成教学任务，就需要对单元整体进行梳理，找出单元的核心知识与教学目标，在教学的同时更要促进学生自主思考，使其做到举一反三，进而将整个单元的知识在短时间内完成转化。

最后，王老师总结了单元整体教学的策略，要做到统筹安排，长短结合。教师在教学中首先要设计长期计划，对学期的整体教学内容有一个规划，梳理出几个核心点；在长期计划基础下，分段设计短期计划，分别对应几个核心知识；最后，对每节课有一个课时计划，明确每个课时的任务与目标，进而合理安排时间，促进学生的学习效率。

在减负背景下，北京市石景山区古城第二小学的英语教师在单元整体教学的策略中获得收获，努力优化自身教学策略，学习优秀教学思路，为学生的自主学习提供自己的力量，真正的做到为学生减负，提高学习效率。

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