评分截止至2020.10.31 /来源于豆瓣
不像林语堂先生在序中所提及的“我写苏东坡的传记没有别的理由，只是想写罢了”，我写这篇读书笔记，只是因为“必须要写，否则便觉得书读的不完整”。高中语文作文总是自己的弱项，若是100为满分的话，大概我就在65分上下。于是总会多看看教室后面粘贴的优秀范文。至今还记得有篇以“突围”为主题的作文，便引用了苏东坡为例。老师在评析这篇文章的时候，就说旸仔（文章的作者）定是读过《苏东坡传》，于是我便有计划读《苏东坡传》的念头。真觉得年轻的时候（虽然现在人也不算老，捂脸），少读了很多书，现在再读，总觉得错位。林语堂的先生的作品，在此之前，我只读过《京华烟云》，是在大一，从校图书馆借阅，已是六七年前的事情。书中的情节也记不清楚，只记得最后书中人物选择抗日。除此以外，便是在散文集中读过几篇林先生的散文，但都印象不深。在读之前，我对苏东坡的认识：集“儒释道”为一体的文人，他的一生很好地注解“达则兼济天下，穷则独善其身”这句话。读之后，认识倒也没有发生太大变化，但意识到仅仅靠读一本《苏东坡传》，很难走进苏先生。即便自以为读懂苏东坡，也只是林语堂先生心中的“苏东坡”。《苏东坡传》并不严格意义按照编年体来划分描写，而是按照童年、青少年、壮年、成熟以及流放，以不同的人生阶段去描写苏轼。这样的描写固然能展示苏轼有人生不同阶段下，不同思想转变，但是对于不了解从北宋仁宗到北宋徽宗，这百年历史的人来说，这样描写却不如按照编年体，层层推进来得好。这也就意味着，如果很了解苏轼，那这本书便是锦上添花；对于不了苏轼的人，也起不到雪中送炭的目的。尤其对于那些只是闲时偶尔翻翻书的人来说，比如我，总是在浮光掠影，仅停留在表面。书中夹杂着诸多苏轼的通信、诗词等等文言文片段，偶尔作为论述的依据，但要是完全跳过、略读的话便又有些思路上的不连续。我相信对于林语堂先生来说，文言文必然不是障碍，但对于我这样已经很久没有接触古文的人来说，这样的阅读体验也不是很好。综上所述，大致意思，翻译成白话便是：看完这本书，脑子里也没有啥印象，等于白读了这本书。
从《苏东坡传》中读出了王安石的讨厌，王安石的变法让整个北宋民不聊生。以前对王安石的认识还停留在《登飞来峰》的“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”的豪迈。但通过这本书认识到其强推“青苗法”使得百姓“有家不敢回，有谷不敢收”；为了推行自己的政策，党同伐异，最终被下属小人背叛。以及后王安石时代，苏东坡救大厦之将倾的努力和破产。结果下面的人为了完成上面派下的指标，强行让百姓借贷。
“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月处，短松冈。”
在路上反复念叨这首词，突然感受到一股悲伤从千年前传递而来，眼眶顿时红了。
后来读《定风波》中那句“沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。”这不是我有时淋雨，看着别人撑伞时的感觉吗？说起来有些傻，我有次竟在手术台下，悄悄地背起了徐志摩的《再别康桥》，也不知为何。幸好，初高中的时候还背了些诗词，不显得单薄，但终究还是少了。
札记 | 阅读像是旅行，每本书都是一个旅伴。有的难相处、有的风趣幽默、有的让你舍不得离开、有的希望能和他再次旅行……每次旅程结束，总要和旅伴告别，让每一封札记成为最好的告白。
