李迪：当学生的问题没有被看见……

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近几日，朋友圈被徐州一个女教师刷屏：因为学生不写作业，女教师对班里三十名同学揪耳朵、扇耳光，巴掌打得啪啪响，家长自然不乐意……于是追着学校要说法……于是打人的女教师被停职……

故事情节老套到只听第一句就知道结局。

于是有吃瓜群众回忆：“现在的孩子真是打不得骂不得。我上学那会，可没少挨打，我爸妈都说，只要不听话，只管打……再看看现在，我泪流满面……”

犹记得去年一个关于母子互怼写作业的视频在网上流传甚广。视频里的女娃也就三四岁的样子吧！因为母亲辅导自己写作业态度不好，小萌娃哭得梨花带雨、撕心裂肺：“从今以后，你的女儿就不是美女，就是个笨蛋了……”“以后你不要叫我小美女上车行不？”最后更是悲哀又无助地感慨：“就你这样的妈妈，我还能要吗？你还怎么教我，我还怎么学啊……”

细看这个小萌娃的言语、表情，她不笨，她逻辑思维能力超强——数学要的就是逻辑思维；她语言表达能力一流——语文看的就是语言表达能力。妈妈气急说：“是我给你气哭了还是你给我气哭了啊？我辅导你一个多点了，你一个都没有学会……”孩子却对妈妈哭喊：“我不要这个题了！我要别的简单的题……”小萌娃一下子就抓住了问题的关键：你给我出这么难的题，我当然不会了；你给我拿个高三的题让我做，你辅导我一年我也不会啊！

平心而论，这样的孩子智商低吗？

一个三四岁的小萌娃，因为妈妈辅导自己写作业态度不好，她竟然连妈都不想要，等她上了小学、中学，我们教师的态度差点，她会怎么说？何况是老师揪耳朵、扇耳光、巴掌打得啪啪响……

我非常理解老师收不到作业的气愤和恼怒，我只是希望同事们不要将情绪只停留在抱怨感慨上，而应该认真思索：为什么我们的孩子没有了以前孩子所普遍存在的服从、顺从？

简尼尔森在《正面管教》里指出，孩子不再像以前一样服从、顺从的根源之一是人权运动。家庭教育专家鲁道夫柯雷德斯认为：“当父亲失去了对母亲的控制权的时候，父母双方也就失去了对孩子的控制权。”

换句话说：当母亲不再听父亲的话的时候，也就给孩子做出了一个不听话的榜样。然而现在，有几个女人在家里什么都听男人的话？

也许，很多女子听到这里不服气：他们男人说的是错误的，我们女人也要听吗？

对！这就是问题的根源。当一个家庭公认“谁说的对，就听谁的话”的时候，母亲也就给孩子做了一个榜样——谁说的对，听谁的。故而孩子在青春期，就算他做的、说的都是错的，但他自己认为自己是对的。

这本是社会的进步。

愤懑、抱怨现状，留恋、羡慕过去，都是没有用的。过去老师、家长动辄打孩子、骂孩子那个时代，并不一定就是好的。

学生不再顺从、服从的第二个原因，可能在于他们没有从师生的交往中感受到自己的存在。

曾有即将退休的同事回顾自己二十年前，由于学生不好好学习，自己便用脚踹学生，打学生……最后学生考上了大学，专门返校感谢老师的大皮鞋，学生说：“如果没有老师的大皮鞋，自己不可能考上大学。”

如今还有张桂梅老师用强压、武断的方式在云南山区教书，只为把山里的女生送上大学。无论有多少人对张桂梅的应试、强压教育有非议，张老师的学生感谢她，叫她“张妈妈”。

为什么？

因为，过去的孩子，以及现在张桂梅老师的学生，都在老师的严格要求下，透过“分数”，感受到了自己的存在。而现在的孩子，可能没有感受到自己的存在，而只感受到了老师眼里“分数”的存在。

针对以上两种情况，我们遇到学生问题，可以运用情绪管理的正念疗法四步骤：面对它；接纳它；解决它；放下它。

当学生出现了不交作业的情况，我们所能做的，只有面对这个现状，并接纳这种状况——毕竟，我那即将退休的同事的学生，考上大学就吃上了“商品粮”；张桂梅老师的学生考上大学走出深山，就可以改变自己的命运；而我们的学生，考不上大学也可以有更多选择，这就是现状，我们必须面对并接纳；接着，认真追寻不交作业的原因：是作业太多吗？是难度太大吗？是学生课余沉迷网络了吗？是学生家庭出现问题了吗？是孩子身体不舒服吗？是人际交往有困惑了吗……每一种情况，都会导致学生不写作业，老师只有面对它、接纳它，才可以有的放矢思索解决的办法。有的问题是老师可以解决的，比如作业多、难、人际交往等，那就积极解决。解决完以后，放下它，轻装前进；有的问题是我们解决不了的，比如孩子身体、心理、家庭出现问题，那我们就关心他、温暖他，然后将问题放下，继续努力。毕竟班里学生那么多，万不可因为一个孩子，而导致自己每天都气急败坏、暴跳如雷，这对其他学生是不公平的。

无论如何，揪耳朵、扇耳光一点用都没有，还可能引火上身，不如不用。

情绪管理保持正念的四步骤不仅仅可以运用到收作业上，在其它事情上也一样。比如，前一段时间我辅导学生参加河南省“文明风采”的主持人大赛。当这个赛事出来，我所做的，就是面对它，然后接纳竞赛的种种要求，接纳自己学生在辅导前的素质水平；第三步解决它——对学生的演讲、应变能力一点点培养，提供种种平台机会让学生得到锻炼。最后带他们参赛，倘若成功了，放下它，因为竞赛已经过去，关键还要看未来的生活和工作；倘若失败了，依然放下它，因为竞赛已经过去，依然是要看未来的工作和生活。

对于班级学生打架，也可以用面对它、接纳它，积极应对解决它，然后放下它，往前看。

参加优质课比赛同样是：面对它、接纳它，积极备课提高自身素养解决它，无论结果如何都放下它。

包括2020年新型冠状病毒疫情爆发，有的国家不愿意直面现状，人们上街不戴口罩，照常聚会，导致疫情大面积爆发。而我们中国，却做到了面对它——疫情一经爆发，就承认它；接纳它————钟南山提出新冠肺炎人传人，我们没有抱怨，没有恼怒、伤心；解决它——全国人民戴上口罩在家隔离，目前一旦发现有感染者，甚至整个城市都要做核酸检测。疫情一旦控制住，就放下它，继续工作、生活；个别地区没有完全控制住，时不时地冒出一两个，也放下它，小心谨慎之余，工作、生活还得继续……

面对它，接纳它，解决它，放下它……也许这个情绪管理的疗法不完美，不可能解决所有问题，却因为最后的“放下它”，不至于让事情变得更糟糕。