精批细改 | 谭长利批改：花儿开了

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作文标题：花儿开了

所属年级：八年级

作者昵称：心想事成4113

点评老师：谭长利

作文等级：一类文

作文评分：47

花儿开了

修改稿

我家的客厅里，摆放着一盆绿绿的（建议：把“绿绿的”去掉）米兰花，它（添加：一根小手指那样粗的树枝弯弯曲曲，在这根较为粗壮的树枝上面又长出了无数根小树干，歪歪扭扭地向四面展开，这些小枝干上，密密地长满了椭圆形的绿绿的叶子。它就这样）默默(建议：把“默默”改成“静静”)地生长着。却迟迟没有开放（建议：把“没有开放”改成“不开花”）,每个人都希望它早日花开（建议：把“花开”改成“开出芳香四溢的花朵”）。

这一段介绍了米兰花。米兰花是这篇文章的一个重点，所以，我们应该重点介绍一下米兰花的样子。通过描写读者会对米兰花有一个清楚地了解。文中我的添加的句子只是供你参考。为了介绍清楚米兰花，你可以采用比喻、拟人等修辞，让米兰花的样子更生动具体。

小学六年级，不知道什么原因，（建议：把“不知道什么原因”放到段首，把“小学六年级”改为“在小学六年级时”）我的（添加：生活学习）状态变得十分糟糕：我变得（建议：把“变得”去掉，改成“不再像以前那样爱学习了”）非常（添加：讨）厌学（添加：习），（添加：而且）经常迟到、早退，不做作业……最严重的是，我在学校里一言不发，终日不与同学交流。我痛苦极了，仿佛陷入幽幽的深谷，始终不能自拔。（建议：把蓝色字体的句子去掉，你痛苦极了，就说明你已经意识到问题了，通过下文，可以看出你不认为这是问题）
   这一段，介绍了六年级的自己。把自己存在的问题和盘托出，为下文父亲为改变你作了良好的铺垫。

那天(上体育课时），同学们都（兴高采烈地）去上体育课了。我又偷偷躲进厕所，（等）上课铃一响，我就蹑手蹑脚，猫着腰，准备伺机（把“伺机”去掉）返回教室。忽然，一只大手狠狠地抓住了我，回头一看，是爸爸“狰狞”的脸庞。（建议：把蓝色字体句子改成：刚走到厕所门口，一个身影忽然出现在我的面前，我吓了一跳，我赶紧抬头一看，原来是爸爸，他露出了狰狞的面容。）他凶狠地推着我，（建议：蓝题字部分去掉）一边厉声喝（斥）着（我），一边（凶狠地）把我（推）搡回了教室。班主任老师就（把“就”改成“也”）在教室里，她微笑着递给我一张试卷,（添加：我接过来，看了看）那（改为：原来）是上节课我坚决不肯做的试卷。我看了看（把“我看了看”去掉），（添加：我）二话没说，直接把它撕（的粉碎，掷在地上，在上面跺了两跺）了（去掉“了”），随后若无其事地趴（改成“坐”）在桌子（改成：座位）上……目睹现状，（添加：王老师摇了摇头，无语地离开了教室）。爸爸流下了伤心的泪水。（把蓝色字体去掉）（改成：我看到爸爸的面容比刚才更狰狞了，举起的右手到了半空中，忽然又落下，我惊悚的心情忽地平静下来，两眼直勾勾地看着他。他也转身，一字未留地，静静地离开了教室。偌大的教室里，只留下孤零零的我。）

这一段是故事的开端。要想抓住读者的眼球，就要有生动的画面感。你的文章只是简单叙述，没有生动描写。再就是，故事要源于生活，符合生活。这一段，有两部分偏离了生活，会让读者产生质疑。比如：爸爸去厕所抓你，要写的符合生活。通过后文你的名字猜测你是男生。还有王老师的消失，你在文章中没有提到，文章中要涉及到，不然会让读者猜想文章是编的。文章重在自圆其说。经过修改，我觉得增强了文章的画面感，这样读者才有兴趣接着读下去。

米兰花(添加：依旧没有开出芳香四溢的花朵，我们全家也对它失去了往日的热衷地关注。但是，它），依旧孤独地生长着，它已经习惯了无人问津，几片叶子微微泛起了黄色。

这一段，写出了米兰花的境遇。其实，在这里，小作者把米兰花和自己融为一体。花就是人，人就是花。小作者的构思十分巧妙。颇有大家的风范。在这里，赞一个！

过了不久，在学校里，（把“在学校里”去掉）我发现书包里面放着一个信封，（。）我好奇地打开，原来是爸爸写给我的信：“宜成宝贝，你是世界上最懂事的孩子子，希望你能在学校遵守纪律，下课多和同学交流，体育课不要旷课，多多运动对身体好，……，相信你一定能做好！爱你的老爸。”（添加：看到这里，我有一种莫名地感动，）我的（去掉“我的”）心里酸酸的，眼睛有点湿润。短短（把“短短”改成“此后”）的一个月（里），爸爸几乎每天都给我写一封信，居然写了整整二十二封！（建议：把蓝色字体的句子去掉。）每封信里都充满了叮嘱与祝福，看得出，爸爸挺为我的状况担忧，同时他又不断耐心地鼓励着我。

这一段，写出了爸爸换了一种方式教育我，引导我。你读懂了“可怜天下父母心！”这是故事的发展。

（添加：在内心里，）我也想改变，但是，每一步改变的步伐，却何其艰难！

不知道什么时候起，爸爸的房间里多了些《青少年心理》之类的书。那晚（把“那晚”改成“一次”），透过爸爸卧室的门缝，我看到：爸爸正让妈妈伸出她的拳头，他用手紧紧地攥着拳头，玩笑似地说：“你的拳头逃不出我的手心，不信你试试？”妈妈开始用力，她咬着牙，奋力挣脱。妈妈越拼命往外挣，爸爸的手就攥得越紧……最后，爸爸微笑着告诉妈妈：“教育孩子，也是这个道理，越控制孩子，孩子就越会抗拒。我们做家长的，无形之中都在控制自己的孩子。我们学会了放松，孩子就自然会放松。”妈妈会意地点了点头。

这一段写爸爸悟出了管理孩子的方法。这一段的顺序有些不好。我觉得，应该先听到爸妈的对话，然后再看到爸妈游戏的动作。最后在听到爸妈游戏后的感悟。这才是正常的顺序。自己试着改一改。还有一个建议。就是我建议把这一段和上一段交换一下位置。应该是现有思想上的改变，才会有行动上的改变。先有理论，才会有行动。这样更符合正常的逻辑思维。

（添加：在以后的日子里，） 我明显地感觉到，爸爸在一点点地改变。他不再动不动就着急生气（了），每天都乐呵呵的，脸上也挂满了笑容。（建议：把添加下划线的句子放在这里）

这一段，写出了在正确的教育方式下，爸爸我和都有了变化。

爸爸把米兰花搬到了阳台上，他自己经常嘟囔：“米兰花喜光，我养花的方式不对”。他开始隔三差五地地给它浇水，米兰花渐渐露出了生机。

这一段，由人到花。侧面写出了爸爸的变化，对人的态度发生了变化，对花的态度也发生了变化。这一段，有着延伸主题的作用。

有一次，我早到了学校几分钟。放学回到家，我发现卧室上贴了一张大彩纸，上面赫然写着：“今天上学早到校，没有迟到，表扬！”爸爸好久没有表扬我了，今天居然“遭到”他的表扬，我的心里有点小激动。慢慢的，“优点墙”上，我的优点越来越多， 不到一周，我的优点达到了近三十条：“今天，帮妈妈倒垃圾，表扬”；“今天 ，自觉写完作业，表扬”；“今天，主动去操场跑步”……周末的时候，爸爸把我拉到“优点墙”边，让我大声朗读我的每一个优点。朗读的那一刹那，我感到，一粒自信的种子在我心中萌芽了，我想开花！（添加：我要开花！）

爸爸放弃了周末的一切商务活动，每周末开始带我出去游玩。我邀请好友闰贤，共同游览沂源溶洞，玩得可嗨啦！我还邀请公年、祝慧凌等共赴章丘植物园，在那里拍摄了很多惬意的照片。不管多忙，爸爸每天都陪我一起跑步……,有了爸爸的陪伴，我的心里很轻松，很放松。

这两段，写出了爸爸在我身上的付出。爸爸的做法，充分验证了“陪伴是最好的教育。”

每天，爸爸都忘不了给米兰花喷喷水、施施肥，米兰花长势喜人。

爸爸在改变，我也在不知不觉中改变着：我开始积极愉悦地参加体育活动，组织了一支长跑队，我还是队长呢！我邀请很多同学来我家举行party；在我的提议下，我和闰贤、荣源组织了一支合唱队_“小虎队”。

小学毕业联欢会那天，我充满活力地登上舞台，和我的小虎队伙伴们一起激情表演：我们挥洒着青春的汗水，唱响着青春的风采，跳动着青春的舞姿……台下掌声如雷。

这两段，写出了自己在父亲的教育下，产生了很多的变化。

爸爸的生日到了，当他轻轻吹灭烛光的一刹那，我按下录音机，播放起歌曲伴奏。在轻柔的音乐声中，我充满深情地演唱：“爸爸，我是你的骄傲吗？还在为我而担心吗？你牵挂的孩子啊，长大了！感谢一路上有你……”我看到，泪水，正从爸爸的脸上，缓缓地滑下。

这一段写出了儿子对老爸的回馈和感恩。

阳台上，那盆茂盛的米兰花，正在吐露着淡雅的芬芳……

（不好意思，原文的最后一句话我给误删了。我删的原因就是觉得那句话不好。我觉得改为：我高兴地对爸爸说：“花儿开了，爸爸，您看，花儿开了！”爸爸也高兴地对我说：“是呀，花儿开了！花儿终于开了！”）

名师点评

作文评分

内容：（一等）思想感情健康，立意深刻，内容充实，中心突出

语言：（二等）文从字顺，表达较好

结构：（一等）结构严谨，层次清楚

书面：（一等）字体工整，书写规范，卷面整洁

点评详情

得分点

1.小作者的构思巧妙，采用了“双线并行”的写法。这对八年级的学生来说，很难。颇有大师的风范。

2.文章的内容能围绕“花儿开了”主题来展开。文章的选材结合自身，选取自己最熟悉的事例来写，这是小作者的聪明之处。

3.文章的主题鲜明。通过小故事讲大道理。这是小作者独具匠心之处。通过这个小故事，告诉读者要用适合孩子的管理教育方式来管理教育孩子。孩子可能更会健康茁壮的成长。

4.这篇文章更有广泛地社会现实意义，希望小作者发表。

失分点

1.文章的语言表达，还是有点欠缺。

2小作者的写作功底，还是有点薄弱。逻辑思维略显稚嫩。

3.文章如果说是作文（老师布置的）略显冗长。如果说是自己的文学创作，就无可厚非了。

修改建议

1.对于语言，就是多阅读大家的作品，培养自己的语感。在阅读中反复琢磨品味。

2.对于写作功底和逻辑思维，就是要多写，写完之后自己修改，修改完之后再请别人修改。文章不厌千回改！

3.在写作时，要懂得取舍。力求没有多余之笔，也力求使全篇文章浑然一体，没有漏洞。所谓的漏洞，就是让读者挑出毛病。无论是故事情节，还是语言表达。

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